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第二单元教学设计(雪、短文两篇(日、月)、组歌、雷电颂、海燕(人教版八年级必修)

[10-16 17:18:46]   来源:http://www.51jxk.com  语文教学设计   阅读:8883

概要:三、品味关键语句1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段,说说你的看法。 ( 准确指认修辞方法;反复体味,深入分析;要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。) ① 乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲”赋予海燕以人的性格,用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。 ② 风紧紧抱着一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词,还有“恶狠狠”,赋予狂风人的性格和行为,写出了风的猖狂的气焰。 ③ 这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的! 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”,“从雷声的震怒里,早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。四、联系社会生活1、在每个人的生活中,都

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三、品味关键语句
1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段,说说你的看法。
   ( 准确指认修辞方法;反复体味,深入分析;要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。)
    ① 乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
    比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲”赋予海燕以人的性格,用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
    ② 风紧紧抱着一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
    拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词,还有“恶狠狠”,赋予狂风人的性格和行为,写出了风的猖狂的气焰。
    ③ 这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
    比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”,“从雷声的震怒里,早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。
四、联系社会生活
1、在每个人的生活中,都既有温煦的爱的阳光照耀,也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际,想一想,《海燕》给我们生活带来什么有益的启示?
   (把握形象,展开联想、想象,然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解,大胆地发表看法,只要言之成理即可)
    参考:面对“暴风雨”,海燕不是畏惧,而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强,乐观自信,以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候,我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难,充满自信,坚强勇猛地和困难作斗争,这样就一定能克服困难,取得最后的胜利。
五、课堂练习
1、品味到下列句子的表达效果。
狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(《海燕》)
2、《海燕》一文中写道:“海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?如果有,你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢?
3、破折号的作用
A、表示后面是解释说明部分;B、表示语意的转折或跃进;C、表示声音的延长;D、表示两个破折号之间是解释说明部分;E、表示强调;F、表示后面是引文
1、它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。(          )
2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,……(      )
3、海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐……(                )
4、看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……(      

一、导语设计
今天,我们一起走进充满激情的时代前奏曲,去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。
二、资料助读
简介高尔基
三、诵读,整体感知文意
1、学生默读全文,初步感知文意。疏解、积累字词。
苍茫:空阔辽远;没有边际。
胆怯:胆小;畏缩。       翡翠(fěicuì)
精灵:①鬼怪。②〈方〉机警聪明;机灵。
蜿蜒(wānyán):①蛇类爬行的样子。②(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸。
2、 教师朗诵,学生认真听读,注意重音、停顿和语速的处理。
3、教师指名学生朗诵,充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象。
   请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。
4、合作探讨,疏理文章思路。
   学生小组讨论,教师指名回答。
四、分析海燕形象
1、学生诵读全文,画出文中描写海燕的语句,并体味其表达效果。
   学生积极回答,教师提示。
2、思考:文中海燕是一个什么样的形象?
小组讨论回答,教师明确。
五、学生诵读全文,体会课文的深刻含意。
第二课时
一、朗读课文
二、研读赏析
1、结合作品的三个场景,指名学生分别朗读。请学生特别研读文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现的语句。
思考:如何理解课文塑造这一意象群的象征意义及其作用?
学生讨论后交流,教师明确。
2、合作研讨
文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”的疾呼表现了怎样的思想感情?
学生积极发言,教师明确。
3、语言运用
课后习题第三题
三、课堂小结
四、布置作业
课后习题
板书设计
海燕
高尔基
正面描写(海燕)                      英勇无畏(飞翔、叫喊)
                        

海燕

侧面描写(海鸥                        乐观豪迈(飞舞、号叫)
          海鸭
          企鹅)


10. 组歌(节选)
纪伯伦



知识与能力:学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。
            理解作者采用第一人称,借助丰富的想像,表现出对人生的思考。
过程与方法:通过朗读课文,,从而更深入
地体会文章的文章的艺术魅力和深层内涵。
情感、态度与价值观:朗读课文,体会感情; 
教学重点、难点:探究文章多样化的拟人手法及其它修辞手段;理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。
教学时间:二课时
教学过程

第一课时
一、预习    ‘
    1.给下列加点字注音。
    炽热(chi4)   祷词(dao3)        执拗(niu4)  俊俏(qiao4)
    衷情(zhong1)  馈赠(kui4)       憔悴(cui4)  真谛(di4)
    夫穹(qiong2)  璀璨(cui3can4)   镶嵌(xiang1 qian4)
    翱翔(ao2)     长吁短叹(xu1)    千山万壑(he4)
    2.解释下列词语。
    执拗:固执任性,不听从别人的意见。
    憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
    馈赠:赠送(礼品)。
    真谛:真实的意义或道理。
    璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。
    镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。
    酷肖:酷似。
    海誓山盟:男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。
    长吁短叹:因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
    盛气凌人:傲慢的气势逼人。
    纹丝不动:一点儿也不动。
二、导人
    诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下,浪和雨有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界;同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。
作者简介:
纪•哈•纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗,这里选的是其中两首。

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