概要: 年级与科目:高二语文 学案编号:1教材:选修《文章写作与修改》 单元:第二章 主编人:陈红雨 审核人:闫文、张夏青课题:《从素材到写作内容》 类型:理解归纳+写作练习 学习日期: 年 月 日学习目标:1、理解素材的含义2、理解中心印象的含义及其与使用素材的关系3、弄清素材和题材的区别学法导航:阅读课本内容,勾画关键语句→归纳写作方法,完成任务一→完成配餐作业。【故 事 导 引】两个锦囊成名的李贺清晨,一个破落小院的柴门咯吱一声开了,从里面走出一个小厮,只见他背着一个破旧的锦囊,牵着一头又老又瘦的毛驴,毛驴上坐着一个同样瘦瘦弱弱的少年书生。这一主一仆,就这样悠闲地踱向了村外的世界。一路上,流连于青山秀水,徜徉在繁华街市,穿行过闾巷人家,那少年书生时而悲愁,时而欢愉,时而激昂,还不时地从小厮处取过纸笔,嚓嚓写下几行诗句或片言只语,然后把纸条往锦囊一扔,就又继续前行了。等到日暮西山,他们才催赶着毛驴,蹬蹬地转回那个破落的小院。这时,一位端庄的妇人迎上来,取
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年级与科目:高二语文 学案编号:1
教材:选修《文章写作与修改》 单元:第二章 主编人:陈红雨 审核人:闫文、张夏青
课题:《从素材到写作内容》 类型:理解归纳+写作练习 学习日期: 年 月 日
学习目标:
1、 理解素材的含义
2、 理解中心印象的含义及其与使用素材的关系
3、 弄清素材和题材的区别
学法导航:阅读课本内容,勾画关键语句→归纳写作方法,完成任务一→完成配餐作业。
【故 事 导 引】
两个锦囊成名的李贺
清晨,一个破落小院的柴门咯吱一声开了,从里面走出一个小厮,只见他背着一个破旧的锦囊,牵着一头又老又瘦的毛驴,毛驴上坐着一个同样瘦瘦弱弱的少年书生。这一主一仆,就这样悠闲地踱向了村外的世界。
一路上,流连于青山秀水,徜徉在繁华街市,穿行过闾巷人家,那少年书生时而悲愁,时而欢愉,时而激昂,还不时地从小厮处取过纸笔,嚓嚓写下几行诗句或片言只语,然后把纸条往锦囊一扔,就又继续前行了。
等到日暮西山,他们才催赶着毛驴,蹬蹬地转回那个破落的小院。这时,一位端庄的妇人迎上来,取过小厮背上的锦囊,看见里面满满的一大堆纸条,她不赞叹反而心疼地说: “孩儿,你真要写到呕心沥血才罢休吗?”
少年只是笑笑,没有言语,他开始坐下来吃饭。刚放下饭碗,他又跑进书斋,叫小厮拿出锦囊,研好磨,然后就对着那些纸条沉吟琢磨,把白天的奇思妙想、断语残句写成完整的诗篇。
写完后,他把诗篇整理好,投进另外一个锦囊里。就这样,日子一天一天过去了,少年一直坚持着四处游历,采诗写诗,从不间断。他将对祖国大好河山的热爱、淳朴的风土民情,以及自己的雄心壮志都投注到了笔端,化成了脍炙人口的诗句。
从一个锦囊到另一个锦囊,他的诗越写越妙,越积越多,美名渐渐传开,越传越广,当时的文章巨公韩愈闻听了他的大名,亲自登门来拜访他,这个少年,就是唐朝杰出的诗人——李贺。
李贺的锦囊也是我们大家的锦囊,他苦吟疾写的经验告诉我们,只有不断地扩展自己的视野,不断地从实际生活中汲取养料,才能葆有源源不断的创造力。所以我们既要读万卷书,也要行万里路。
任务一:话题探究。思考并讨论:
1、阅读教材P20-21罗立中关于《父亲》作品形成过程的文章,说说《父亲》是怎样产生的?
2、 通过阅读罗中立自己的介绍,你在写作方面有什么感受或启示?
任务二:知识导引。阅读P22,勾画关键语句,回答问题。
一般认为,素材就是文学、艺术的原始材料,就是未经总结和提炼的实际生活现象。“素材”一旦进入文章之后就成为“题材”,构成文学和艺术作品的材料。素材多是社会生活的原始材料,具有无比的丰富性生动性,但是,在丰富性中含有庞杂性,在生动性中却缺乏系统性,它只能是写作的基础,作者所表现的只是其中被筛选和提炼的一部分,因此素材大于或多于题材。素材经过选择、提炼、加工成为写作的内容才是题材。
从作者得到素材的不同途径来看,素材又可分为直接的事象材料(如生活中的现象)和间接的符号材料(如图文材料)。广义的素材可以泛指大千世界的一切事象,真可称得上“取之不尽,用之不竭”。
那么,在素材的转换使用问题上,我们应该注意哪些问题呢?
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