概要： 年级与科目：高二语文 学案编号：1教材：选修《文章写作与修改》 单元：第二章 主编人：陈红雨 审核人：闫文、张夏青课题：《从素材到写作内容》 类型：理解归纳+写作练习 学习日期： 年 月 日学习目标：1、理解素材的含义2、理解中心印象的含义及其与使用素材的关系3、弄清素材和题材的区别学法导航：阅读课本内容，勾画关键语句→归纳写作方法，完成任务一→完成配餐作业。【故 事 导 引】两个锦囊成名的李贺清晨，一个破落小院的柴门咯吱一声开了，从里面走出一个小厮，只见他背着一个破旧的锦囊，牵着一头又老又瘦的毛驴，毛驴上坐着一个同样瘦瘦弱弱的少年书生。这一主一仆，就这样悠闲地踱向了村外的世界。一路上，流连于青山秀水，徜徉在繁华街市，穿行过闾巷人家，那少年书生时而悲愁，时而欢愉，时而激昂，还不时地从小厮处取过纸笔，嚓嚓写下几行诗句或片言只语，然后把纸条往锦囊一扔，就又继续前行了。等到日暮西山，他们才催赶着毛驴，蹬蹬地转回那个破落的小院。这时，一位端庄的妇人迎上来，取

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 年级与科目：高二语文                                                 学案编号：1
教材：选修《文章写作与修改》 单元：第二章  主编人：陈红雨   审核人：闫文、张夏青
课题：《从素材到写作内容》  类型：理解归纳+写作练习      学习日期：  年 月 日
学习目标：
1、 理解素材的含义
2、 理解中心印象的含义及其与使用素材的关系
3、 弄清素材和题材的区别
学法导航：阅读课本内容，勾画关键语句→归纳写作方法，完成任务一→完成配餐作业。
【故 事 导 引】
两个锦囊成名的李贺
清晨，一个破落小院的柴门咯吱一声开了，从里面走出一个小厮，只见他背着一个破旧的锦囊，牵着一头又老又瘦的毛驴，毛驴上坐着一个同样瘦瘦弱弱的少年书生。这一主一仆，就这样悠闲地踱向了村外的世界。
一路上，流连于青山秀水，徜徉在繁华街市，穿行过闾巷人家，那少年书生时而悲愁，时而欢愉，时而激昂，还不时地从小厮处取过纸笔，嚓嚓写下几行诗句或片言只语，然后把纸条往锦囊一扔，就又继续前行了。
等到日暮西山，他们才催赶着毛驴，蹬蹬地转回那个破落的小院。这时，一位端庄的妇人迎上来，取过小厮背上的锦囊，看见里面满满的一大堆纸条，她不赞叹反而心疼地说：  “孩儿，你真要写到呕心沥血才罢休吗？”
少年只是笑笑，没有言语，他开始坐下来吃饭。刚放下饭碗，他又跑进书斋，叫小厮拿出锦囊，研好磨，然后就对着那些纸条沉吟琢磨，把白天的奇思妙想、断语残句写成完整的诗篇。
写完后，他把诗篇整理好，投进另外一个锦囊里。就这样，日子一天一天过去了，少年一直坚持着四处游历，采诗写诗，从不间断。他将对祖国大好河山的热爱、淳朴的风土民情，以及自己的雄心壮志都投注到了笔端，化成了脍炙人口的诗句。
从一个锦囊到另一个锦囊，他的诗越写越妙，越积越多，美名渐渐传开，越传越广，当时的文章巨公韩愈闻听了他的大名，亲自登门来拜访他，这个少年，就是唐朝杰出的诗人——李贺。
李贺的锦囊也是我们大家的锦囊，他苦吟疾写的经验告诉我们，只有不断地扩展自己的视野，不断地从实际生活中汲取养料，才能葆有源源不断的创造力。所以我们既要读万卷书，也要行万里路。 
任务一：话题探究。思考并讨论：
1、阅读教材P20-21罗立中关于《父亲》作品形成过程的文章，说说《父亲》是怎样产生的？
                                                                                
                                                                                
                                                                                
2、 通过阅读罗中立自己的介绍，你在写作方面有什么感受或启示？
                                                                                 
                                                                                 
                                                                                 


任务二：知识导引。阅读P22，勾画关键语句，回答问题。
一般认为，素材就是文学、艺术的原始材料，就是未经总结和提炼的实际生活现象。“素材”一旦进入文章之后就成为“题材”，构成文学和艺术作品的材料。素材多是社会生活的原始材料，具有无比的丰富性生动性，但是，在丰富性中含有庞杂性，在生动性中却缺乏系统性，它只能是写作的基础，作者所表现的只是其中被筛选和提炼的一部分，因此素材大于或多于题材。素材经过选择、提炼、加工成为写作的内容才是题材。
从作者得到素材的不同途径来看，素材又可分为直接的事象材料(如生活中的现象)和间接的符号材料(如图文材料)。广义的素材可以泛指大千世界的一切事象，真可称得上“取之不尽，用之不竭”。
那么，在素材的转换使用问题上，我们应该注意哪些问题呢？
                                                                                 
                                                                                 

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