概要：课时：1教师：毛勇导学目标知识与技能目标：阅读课文，解决生字词，整体感悟课文内容。过程与方法目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。情感、态度与价值观目标：通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。导学重点难点导学重点：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。导学难点：品味排比句的作用、气势与激情导学方法提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。 优化训练，突出重点，使难点形象化。 激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。导学过程设计一、预习导学：1、自读文章，解决生字、词。给加线字注音。 瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ）冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ）戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ）2、学生自主朗读后，试用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找） 二、课堂研讨（一）、学生阅读课文后，明确本文

《安塞腰鼓》导学案 (人教版七年级下册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com




课时：1 教师：毛勇
导学
目标 知识与技能目标：阅读课文，解决生字词，整体感悟课文内容。
过程与方法目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
情感、态度与价值观目标：通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
导学
重点
难点 导学重点：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
导学难点：品味排比句的作用、气势与激情
导学
方法 提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。 
优化训练，突出重点，使难点形象化。 
激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。
导学
过程
设计 一、预习导学：
1、自读文章，解决生字、词。给加线字注音。 
瞳仁（    ）    亢奋（    ）    羁绊（    ）    山崖（    ）
冗杂（    ）    烧灼（    ）    磅礴（    ）    淋漓（    ）
戛然（    ）    闭塞（    ）    束缚（    ）
2、学生自主朗读后，试用“          的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找）
 二、课堂研讨
（一）、学生阅读课文后，明确本文的结构。
文章按“鼓响前——         ——         ”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：                       
（二）、学生品读7—12段，感知内容。
1、精读第7段，说说本文段使用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 
（排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。）   
2、划出文段中表现安塞腰鼓的“形”美的词句？
如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎   
3、划出文段中表现安塞腰鼓的“意”美，并高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话： 
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”       
  4、划出文中作者运用联想和想象是联结“形”与“意”的语句。
 “使人想起……使人想起……使人想起……”
5、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?) 
 明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
（三）、学生默读13—16段，分小组讨论、感知内容。
这几段运用了           和            的修辞手法，写出了安塞腰鼓                 和                 
（四）、学生默读17—21段，感知内容。
1、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?) 
明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
品析：‘农民衣着包裹'、'消化着红豆角角老南瓜'反衬出这片奇伟的厚土所生养的这些元气淋漓的后生的强健有力。
2、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?) 
 明确：江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
（五）、学生齐读22—27段，感知内容。
这几段运用了           和            的修辞手法，从力量、声响、光影的变幻，艺术的享受上写                          。
（六）、学生诵读28—30段，感知内容。
当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。　　简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) 
明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时'出奇地''对她十分陌生''像来到另一个星球'写出了静的程度，'渺远的鸡啼'以动衬静，写出了世界的寂静和高原的旷远。以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。
小
结 主题：
板
书
作
业 三、分层巩固训练
阅读5—16段，回答问题。
1．给选文划分层次，并概括各层意思。
第一层：(      段至      段)                                    。
第二层：(      段至      段)                                    。
2．将“忘情了”、“没命了”、“发狠了”三个短语填人文中横线上，依次是            
                  ，为什么这样排列?   
3．文中括号中依次填的短语是       、       、      、      、      。
4．品味下列语句的意义：
(1)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
(2)容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
(3)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
5．第三段从                                方面写安塞腰鼓，突出其情景和场面的                                。
6．第四段主要用了    的修辞，突出了安塞腰鼓的                       。
安塞腰鼓阅读题答案：1．第一层：(1-9)宏伟的场面。第二层：(10—12)雄壮的声响。2．次序略  渲染击鼓后生疯狂程度逐步加深。  3．略。  
4．(1)突出了安塞腰鼓热烈奔放。(2)突出了腰鼓场面的宏伟，捶击的有力。
(3)突出了腰鼓声的雄壮振奋人心。  5．鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿；壮阔、豪放、热烈。6．排比；壮阔、豪放、热烈，富有生命激情。

教学
后记










 

毛勇