概要： 教学目标： 1、体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。 2、学习特写镜头组接构成故事情节的写法。 教学重点：体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。 教学难点：学习特写镜头组接构成故事情节的写法。 文学资讯：这篇短小的速写式微型作品，充分运用了电影中的“蒙太奇”的表现手法。每一个短句都是一个特写镜头的组接，构成了它的情节。微型小说又名小小说，超短篇小说，一分钟小说。超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。即在1500字内，要概括出普通小说应具有的一切。 鉴赏微型小说要把握如下三点：1．分析结构，抓住线索品味精美的形式2.精读细品，透过语言领悟作品的新鲜立意3.调动想象，于结尾处获得无尽之意味一、自主学习： 1、 根据拼音写汉字,給加点字注音：富yù （ ） 发shì（ ） 装shì（ ） （ ）piāo舞标签（ ） 抚摸（ ） 惋惜（ ） 毫不犹豫（ ）2、 选词填空。（1）女孩再走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿________（A．飘动 B．飘舞）着，

《黄纱巾》 学案设计(苏教版七年级),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



         
教学目标： 
1、体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。 
2、学习特写镜头组接构成故事情节的写法。 
教学重点：体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。 
教学难点：学习特写镜头组接构成故事情节的写法。 
文学资讯：
这篇短小的速写式微型作品，充分运用了电影中的“蒙太奇”的表现手法。每一个短句都是一个特写镜头的组接，构成了它的情节。
微型小说又名小小说，超短篇小说，一分钟小说。超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。即在1500字内，要概括出普通小说应具有的一切。
 鉴赏微型小说要把握如下三点：
1．分析结构，抓住线索品味精美的形式
2.精读细品，透过语言领悟作品的新鲜立意
3.调动想象，于结尾处获得无尽之意味
一、自主学习：   
1、 根据拼音写汉字,給加点字注音：
富yù （    ） 发shì（    ）  装shì（    ）  （    ）piāo舞
标签（   ）    抚摸（     ）  惋惜（      ）  毫不犹豫（   ）
2、 选词填空。
（1）女孩再走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿________（A．飘动  B．飘舞）着，像一只黄蝴蝶。
（2）女孩与黄纱巾搭配一起是________（A．美妙  B．绝妙）的组合。
（3）女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在微风中________（A．舞动  B．飘动）的黄纱巾。
3．解释下列词语。
恋恋不舍：                                                    
绝    妙：                                                          
二、整体感知：
1、 文章讲了一个怎样的故事？请简要概括。                      
                                                                      
                                                                      
2、 你认为文章的主题是什么？                                               
三、合作探究：
1、文中女孩遇到了哪些挫折？她是怎样对待挫折的？
                                                                      
                                                                      
2、如果你是文中的小姑娘，你会怎么做？为什么？
                                                                      
                                                                      
3、你怎样评价文中的中年人？
                                                                      
4、通过读这篇文章，你学到了那些做人的品质，或懂得了那些人生哲理？                                                                  
                                                                      
教（学）后感：                                                          

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