概要： 活动目标：1．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。 2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。 3．阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。 4．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。 一、活动过程 （一）、走近雨，认识雨（体验） 1、学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、组织学生讨论：很多作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的不同特点去描写。引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉的角度认识雨。 资料搜集： 时间季节的角度

《雨的诉说》导学案 (人教版九年级上册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



            
活动目标：
1．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。 
2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。 
3．阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。 
4．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。 
一、活动过程 
（一）、走近雨，认识雨（体验） 
1、学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料 
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2、组织学生讨论：很多作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的不同特点去描写。引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉的角度认识雨。 
资料搜集： 
时间季节的角度： 
___________________________________________________________
视觉、听觉、触觉、味觉的角度： 
___________________________________________________________
词语： 
___________________________________________________________
句子： 
___________________________________________________________
___________________________________________________________
段落： 
___________________________________________________________
___________________________________________________________
全文：
___________________________________________________________
___________________________________________________________
（二）、感受雨，想象雨 
如：范仲淹的《 岳阳楼记》： 
___________________________________________________________
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》： 
___________________________________________________________
杜甫的《江南春绝句》：
___________________________________________________________
杜牧的《清明》：_________________________________________________
有关雨的歌曲：
___________________________________________________________
（三）、诉说雨，论功过 
畅所欲言，展开辩论 
师述：诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。从科学的角度看待雨和从艺术的角度看待雨，会得出截然不同的结论。 
1、学生讲述自然界中的雨。 
Ａ、如：_________________________________________________________
Ｂ、举列与雨有关的奇特现象：_____________________________________
Ｃ、以第一人称的手法，诉说雨的功与过，展开辩论。 
___________________________________________________________
___________________________________________________________
（四）、诉真情，抒写雨 
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
二、范文评析
雨丝、绿海 
下雨天，我的窗外真美！那一片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。而我这小楼就像一只船。远远那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿；那环抱着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云；而那些挺秀的电杆呢？那是帆樯，悠然地点缀在这绿绿的海上。 
    雨，静静地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你莹洁纤细的身体，没入那深深沉沉的绿海，去捕捉那柔柔细细的雨丝。 
    而当有风的时候，雨丝如珠帘般的，在淡灰的天幕前，畅快地斜斜地扫过去，扫过那波涛汹涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的雾，给稻浪涂染上一抹梦痕。 
    你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花，持伞的人没在深深的稻浪里，只有那两朵圆圆的深红，在浅绿的海面上飘着、飘着，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是无目的地那么飘着，在斜风细雨里。 
    你能不想到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的诗句吗？ 
    爱雨的人是不想躲开雨的。让那雨丝的清凉，洗去你心灵上的尘；让那雨丝的安闲，抹去你思想上的俗；让那无声的雨丝告诉你，那些躲在房中，关紧了门窗的人们，所永远不会了解的，雨丝和绿海那心底的爱，和永恒的诗。 
多希望你来！来看看我未关的窗，来看看我被雨丝沾湿了的窗帘，来看看为爱那如丝的雨而不肯关窗的我。（选自《罗兰散文》，有删动） 
点评：
                                                                            
                                                                            
                                                                            
                                                                            
听 雨
蒋炜弢 
    今天又是一个雨天，春雨绵绵地下着。昨天的考试又考砸了，我的心情也如这雨天一般阴冷。百无聊赖中我默默地注视着这一场雨。 
窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝，无声无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少了夏雨的热烈与狂暴，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有着夏雨和秋雨所没有的优点那就是她虽然柔弱，却有着“润物细无声”的强大生命韧劲。 
淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心上。 
    我被深深地震撼了：是的，每一个春天都会有连绵的春雨，所以每一个春天才会有草木的勃发，百花的争艳。这坚韧的春雨让我们在岁月的流转中，不论处于烈日酷暑，还是寒冬腊月，总有了希望，总有了等待。 

[1] [2]  下一页