概要：《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。三、朗读，正音欣赏《赤壁赋》录音朗读（提醒学生注意读音、断句和语气）；学生有感情地齐读课文。四、研读苏文，走近苏轼（一）老师串讲第一段，在情景设置的基础上，疏通文意，强调重点字词的解释，适时请同学起来翻译或回答问题。（二）学生回答下面几个问题：1.赤壁之景到底怎么样？找出描写赤壁之景的句子。 明确：清风徐来，水波不兴／月出于东山之上，徘徊于斗牛之间／白露横江，水光接天／万顷之茫然。2.请学生用自己的语言描绘出风月无边的赤壁秋景图。 明确：清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，风月无边，秋景如画。3.“一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？ 明确：“诵”、“歌”，表现出泛舟秋江赏美景的愉悦；“纵”有听凭、随意的意思。主人公在茫无边际

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《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。

三、朗读，正音
欣赏《赤壁赋》录音朗读（提醒学生注意读音、断句和语气）；
学生有感情地齐读课文。
四、研读苏文，走近苏轼
（一）老师串讲第一段，在情景设置的基础上，疏通文意，强调重点字词的解释，适时请同学起来翻译或回答问题。
（二）学生回答下面几个问题：
1.赤壁之景到底怎么样？找出描写赤壁之景的句子。
    明确：清风徐来，水波不兴／月出于东山之上，徘徊于斗牛之间／白露横江，水光接天／万顷之茫然。
2.请学生用自己的语言描绘出风月无边的赤壁秋景图。
    明确：清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，风月无边，秋景如画。
3.“一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？
    明确：“诵”、“歌”，表现出泛舟秋江赏美景的愉悦；“纵”有听凭、随意的意思。主人公在茫无边际的江水中从流飘荡、任意东西，于是“浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”作者写自己在辽阔江面上泛舟，仿佛在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍简直就要远离人世，飘飘升入仙界里去了，令人陶醉其中。
五、老师总结
师：第一段以寥寥几笔勾勒出了作者于秋夜月下泛舟江上所看到的月白风清、水天相连的景象，并抒发了作者对此景象的感受。可以看出，苏轼在刚刚开始游玩的时候的情感基调是——乐。
好请同学们根据我黑板上的一点点提示，试着背诵第一段。

学习第二段
思考：（1）文章第二段写的主要内容是什么？请概括。感情色彩是怎么变化的？
主要内容是写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。主客触景生情,由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。

（2）歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？
明确：“美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀 
（3）那么这二段在文章中起到一个什么样的作用？
生：承上启下的过渡作用，情感上由乐转悲。

六、作业
1、背诵第一段、查字典解释下列加点的字
    扣舷而歌之。（动词，唱。）
歌  歌曰。（名词，歌词。）
    倚歌而和之。（名词，歌声。）
    七月既望。（名词，阴历的每月十五日。）
    望美人兮天一方。（动词，眺望。）
    方其破荆州，下江陵。（动词，攻克，打下。）
下  苏子与客泛舟游于赤壁之下。（方位名词，位置低的，与
   “上”相对。）
    飘飘乎如遗世独立。（像，动。）
    纵一苇之所如。（往，到，动。）
    哀吾生之须臾。（助词，主谓之间不译。）
    惟江上之清风。（结构动词，的。）
    耳得之而为声。（代词，它。）
月出于东山之上。（助词，不译。）

    浩浩乎如冯虚御风（动词，形容词词尾。）
此非孟德之困于周郎者乎。（语气助词，用于句末，相当于“吗”。）
相与枕藉乎舟中。（介词，在。）


    苏子与客泛舟游于赤壁之下。（介词，在。）
于  此非孟德之困于周郎者乎。（助词，表被动。）
月出于东山之上。（介词，从。）

2.指出文中的通假宇，并解释它的意思
    举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（“属”通“嘱”，读zhǔ，劝人喝酒。）
    浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。（“冯”通“凭”，乘。）
    山川相缪，郁乎苍苍。（“缪”通“缭”，盘绕。）
肴核既尽，杯盘狼籍。（“籍”通“藉”。狼藉，凌乱。）

3、指出下列加点词的词类活用的用法和意思。
    西望夏口，东望武昌。（方位名词，“西”“东”作状语，表示动作行为“望”的方向：向……。）
    舞幽壑之潜蛟。（舞，动词的使动用法：使……起舞。）
    泣孤舟之嫠妇。（泣，动词的使动用法：使……哭泣。）
    侣鱼虾而友麋鹿。（侣，名词的意动用法：以……为伴侣。友，名词的意动用法：以……为朋友。）
月明星稀，乌鹊南飞。（南：向南，名词作状语。）

4、指出下列加点词的词类活用的用法和意思。    西望夏口，东望武昌。（方位名词，“西”“东”作状语，表示动作行为“望”的方向：向……。）
    舞幽壑之潜蛟。（舞，动词的使动用法：使……起舞。）
    泣孤舟之嫠妇。（泣，动词的使动用法：使……哭泣。）
    侣鱼虾而友麋鹿。（侣，名词的意动用法：以……为伴侣。友，名词的意动用法：以……为朋友。）
    月明星稀，乌鹊南飞。（南：向南，名词作状语。）



第二课时
一、复习式导入
     学生背诵第一二段。

二、赏析第三段
（一）学生自由朗读第三、四段，完成下面几个任务：
苏轼又是如何从悲情中走出来的？ 
1）探究第四段的思路，说明分层理由；分别用一对表示矛盾关系的词语来概括层意。
可分为两个层次： 
一：变与不变 
二：取与不取 
（注意抓住“且夫”等关键性词语来理清思路）
 
2）从文中找出苏轼关于水、月、人“变”与“不变”的词语，并深入理解。
明确：这一段中写到的事物、阐述的道理如下：
                    变                      不变
水               逝者如斯                  未尝往也
月              盈虚者如彼                 卒莫消长也
人（我）         时刻在变                   无尽
结论：水、月、人都是既有变的一面也有不变的一面的。
（水、月、人都是既变又不变的） 

3）比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不同？并加以分析。
            物            人 
客： 无穷  不变      须臾  变化  （片面）  （悲）             
苏轼： 物与人都是既变又不变    （全面）（喜） 
（用全面的观点去看待事物、分析问题，这是一种理性的思辩。）
 
4、分析第二层“取与不取” 
 取                  不取 
清风明月            非吾之所有 

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