概要： 【探究目的】1.学习并掌握常见文言词的意思。2.能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。3.认识后天教育的重要性。【探究重点】文言字词句的掌握【探究难点】体会“伤”的含义，认识后天教育的重要性【学法点拔】学习本文应在熟读和背诵的过程中，深切地体会作者的思想感情。 第一课时：预习—导学（一）初步感知1.走近王安石温馨提示：自主阅读课下注解①及《目标》上的资料链接，整理归纳后写在下面。（1）本文选自《__________》，作者王安石，字_____，号_____，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。（2）本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事采用了_________的写作手法。（3）唐宋八大家是指唐韩愈、_______，宋欧阳修、王安石、_____、______、_______、曾巩。2.给加点的字注音：温馨提示：对照课下注解正确朗读课文，然后不看书完成下列注音。世隶耕（ ） 日扳仲永（ ） 环谒于邑人（ ） 不能称

【人教版语文七下学案】《伤仲永》(人教版七年级教案设计),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 【探究目的】
1.学习并掌握常见文言词的意思。
2.能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
3.认识后天教育的重要性。
【探究重点】
文言字词句的掌握
【探究难点】
体会“伤”的含义，认识后天教育的重要性
【学法点拔】
学习本文应在熟读和背诵的过程中，深切地体会作者的思想感情。
                             第一课时：预习—导学
（一）初步感知
1.走近王安石
温馨提示：自主阅读课下注解①及《目标》上的资料链接，整理归纳后写在下面。
（1）本文选自《__________》，作者王安石，字_____，号_____，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。
（2）本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事采用了_________的写作手法。
（3）唐宋八大家是指唐韩愈、_______，宋欧阳修、王安石、_____、______、_______、曾巩。
2.给加点的字注音：
温馨提示：对照课下注解正确朗读课文，然后不看书完成下列注音。
世隶耕（     ）   日扳仲永（    ）     环谒于邑人（      ）  不能称前时之闻（    ）
泯然众人矣（     ）  卒之为众人（    ）   今夫不受之天（      ）    而已邪（     ）
3.在【       】给加点字解释
温馨提示：结合课下注解及相关参考疏通文意，小组组员间或请教老师解决疑难，然后合上书完成下列练习。
金溪民方仲永，世隶【     】耕。仲永生五年，未尝【     】识书具，忽啼求之。父异【         】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为【     】其名。其诗以【    】养父母、收【    】族为意【     】，传一乡秀才观之。自是【    】指物作诗立就【       】，其文理【         】皆有可观【        】者。邑人奇【           】之，稍稍【     】宾客【             】其父，或【     】以钱币乞【     】之。父利【         】其然【      】也，日扳【             】仲永环谒【     】于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令【     】作诗，不能称【     】前时之闻。又七年，还自【      】扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然【          】众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受【     】之天也。其受之天也，贤【     】于材人【          】远矣。卒【     】之为【      】众人，则其受于人者不至【     】也。彼其【      】受之天也，如此其贤也，不受之人，且【     】为众人；今夫【     】不受之天，固【      】众人，又不受之人，得【     】为众人而已耶（     ）？
4.通假字。
日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“  ”：     ）        贤于材人远矣（“材”同“   ”：    ） 
5.词类活用（一般了解即可）
形容词作意动词 
“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……为奇”的意思
“父异焉”之中的“异”，是“对……感到惊异”的意思
名词作意动词
“父利其然”之中的“利”，是“以……为利”的意思
“宾客其父”之中的“宾客”，是“把……当作宾客”的意思
名词作状语
“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思
动词用作状语
“忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思
6.翻译下列句子：
①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

④其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。

7.下列句中停顿有误的一项是（      ）
A．借旁近／与之，即／书诗四句          B．其诗以养父母、收族／为意
C．父/利其然也                         D．余闻之也／久
8.一词多义：
忽啼求之：它，指书具，代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。
之  余闻之也久：这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。
不能称前时之闻：的，助词。
卒之为众人：语气助词，不译。
环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
受于人者不至：从，介词。
9.熟读或背诵课文
【七下学案】伤仲永
主备人   乔美莲
第二课时：学习—探究
（一）整体感知：
1.在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？
本文就是通过记叙_方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事，主要采用了叙事和议论两种表达方式。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。
2.本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
【“伤”是哀伤、哀怜的意思。字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。】
3.讨论，本文分为几个部分，那些详写，那些略写，为何这样安排？
【课文详写仲永年少时天资聪慧，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量。仲永才能衰退及最终平庸无奇两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。】
（二）各个击破。
学习第一部分。
1.“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？
【交代籍贯、身份、姓名、家世，这不仅是必不可少的一般介绍，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。】
2.那些语句可以反映出仲永天资聪颖？（文中划出）
3.从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？
【“日扳仲永环谒于邑人，不使学”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之人。】
4.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？

[1] [2]  下一页