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湘夫人学案(人教版高二选修教案设计)

[10-16 17:21:16]   来源:http://www.51jxk.com  语文学案   阅读:8370

概要:组题:王芳 日期:3月4日学习目标:1、初步了解屈原,了解楚辞和楚文化的特点。2、了解湘君对爱情不懈的追求精神,揣摩诗人在诗中所寄寓的情感。3、通过探究性学习,了解并掌握“描写景物、渲染氛围”的写作技巧。教学重点、难点:1、了解并掌握“描写景物、渲染氛围”的写作技巧。2、掌握《湘夫人》体现出的的艺术特点。教学方法:诵读法、讨论法导学:我们在高中学过屈原的 ,从中感受到作者“ ”的追求真理、追求理想的执着精神。今天我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。《湘夫人》通篇笼罩在凄美的氛围中。开头几句是秋水的绝唱,被誉为“千古言秋之祖”。 湘君和湘夫人是湘水的配偶神,他们彼此深深地眷恋,却不知什么原因,总是爱而无因,见而不得,只能互相幻想着对方,无望地追寻、失望。在他们之间,永恒地隔着迷惘的水域。这首诗就细腻地表现了湘君对湘夫人由企盼,到幻觉,到失望的凄楚情感历程。而境界是非常唯美的,那些来自水中的香花香草满溢着纸卷,杜若、辛夷、荷、芷……让读者环绕在香氛和灵异构成的神秘奇异的世界里。 《湘夫人》就是这样

湘夫人学案(人教版高二选修教案设计),标签:语文学案大全,http://www.51jxk.com



组题:王芳      日期:3月4日
学习目标:
1、初步了解屈原,了解楚辞和楚文化的特点。
2、了解湘君对爱情不懈的追求精神,揣摩诗人在诗中所寄寓的情感。
3、通过探究性学习,了解并掌握“描写景物、渲染氛围”的写作技巧。
教学重点、难点:
1、了解并掌握“描写景物、渲染氛围”的写作技巧。
2、掌握《湘夫人》体现出的的艺术特点。
教学方法:
诵读法、讨论法
导学:
我们在高中学过屈原的      ,从中感受到作者“                     ”的追求真理、追求理想的执着精神。今天我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。
《湘夫人》通篇笼罩在凄美的氛围中。开头几句是秋水的绝唱,被誉为“千古言秋之祖”。 
    湘君和湘夫人是湘水的配偶神,他们彼此深深地眷恋,却不知什么原因,总是爱而无因,见而不得,只能互相幻想着对方,无望地追寻、失望。在他们之间,永恒地隔着迷惘的水域。这首诗就细腻地表现了湘君对湘夫人由企盼,到幻觉,到失望的凄楚情感历程。而境界是非常唯美的,那些来自水中的香花香草满溢着纸卷,杜若、辛夷、荷、芷……让读者环绕在香氛和灵异构成的神秘奇异的世界里。 
   《湘夫人》就是这样浸透在满怀的香气里。湘君和湘夫人的形象,也因此显示出高洁优美来。这就是楚辞常用的香草美人以譬君子的笔法。
一、常识介绍
(1)屈原:战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平,字原,楚武王熊通之子屈瑕的后代,丹阳(今湖北秭归)人。
    屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人,他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元,是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人,“世界四大文化名人”(另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁)之一。
    屈原一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期,而主要活动在楚怀王时期。他对内辅佐怀王变法图强,对外积极主张联齐抗秦。后因小人诬陷,被怀王疏远,并两次遭放逐。第一次在怀王时期,被流放到汉北;第二次在顷襄王时期,被流放到沅、湘一带。最后,在无可奈何之际,他自沉汨罗江,以明其忠贞爱国的情怀。 
    屈原的作品,根据刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本,有25篇,即《离骚》1篇,《天问》1篇,《九歌》11篇,《九章》9篇,《远游》、《卜居》、《渔父》各1篇。在语言形式上,屈原作品突破了《诗经》以四字句为主的格局,每句五、六、七、八、九字不等,也有三字、十字句的,句法参差错落,灵活多变;句中句尾多用“兮”字,以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虚字,用来协调音节,造成起伏回宕、一唱三叹的韵致。总之,他的作品从内容到形式都有巨大的创造性。
(2)楚辞,指楚地的歌辞,由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体,“产于楚地,用楚方言,歌楚之音,记楚之物”。来源:楚地的原始神话和巫祝的宗教活动,楚地的乐曲和民歌(《越人歌》)。“信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特征。
(3)湘水神的传说,湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神,传说湘君就是古帝舜,他南巡时死于苍梧,葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英,她们追随丈夫到沅湘,夫死而苦,泪水落在竹子上,使竹竿结满了斑点,“斑竹”之名即由此而来。
二、诵读指导 
1、此诗为男(湘君)女(湘夫人)对唱的乐歌。 
2、诗中"兮"字是衬字,无实义。在句中,将王言句分为前三后二两个节拍,或将四言分为前二后二两个节拍。 
3、给下列加点字的注音。 
渚         眇          罾         潺         
袂         汀          遗         搴  
三、学生结合课后注释,疏通课文。
1、解释下列各句中加点的字。
(1)帝子降兮北渚                   (2)与佳期兮夕张
(3)罾何为兮木上                   (4)蛟何为兮水裔
(5)葺之兮荷盖   
2、找出第三段中和“蛟何为兮水裔”中裔意思相同的两个字          
3、能理解下列语句的含义。 
(1)闻佳人兮召予,将腾驾兮偕逝。                                               
(2)荪壁兮紫坛,播芳椒兮成堂。                                           
(3)罔薜荔兮为帷,擗蕙櫋兮既张。                                        
(4)时不可兮骤得,聊逍遥兮容与。                                               
 导思:
1. 提问:诗歌涉及到的主要人物形象有几个?抒情主人公是谁?
                                                               
2. :诗歌为我们讲述的是一个什么样的故事?
                                                                                  
3. 这个故事的感情基调是什么?
                                  
分析诗歌是如何表现这个幽怨、哀婉的苦恋故事的:
一、 融情入景,以景染情。 
1、这是典型的情景交融的诗作,现在我们朗读第一段,看看诗人是怎样“融情入景,以景染情”的? 
                                                                                           

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