概要：解析：（1）此题第一问考查对诗歌重要字词的鉴赏能力。要注意“生”“升”两字在表达效果上的区别，着重分析“生”在表现事物特征、表达人物情感方面所起的作用。第二问考查对诗歌表达技巧的鉴赏能力。因为首联侧重写景，因此在分析其作用时要从意境的创设、氛围的营造、感情的抒发、中心的确立等方面入手。在分析作用之前，不要忽略了对诗句本身的解释。（2）此题考查评价诗歌思想的能力。在分析情感时，首先要重视对题目的解读，一看到题目马上就应该想到望月怀人已成为古诗词中的题材，古人有借望月写思归情的传统。其次要注意对每一联诗句中重点词语的分析，如首联中“明月”“天涯”暗示了距离之远；颔联中“情人”“怨”“相思”说明了人物的身份，概括了人物的感情；颈联中“披衣”蕴含了人物的心境；尾联中的“梦”“佳朗”点明了人物的助望心情。只要能读懂最后一句诗中主人公那种热切的心情，那么对于“哀而不伤”一词也就理解了。15.答案：（1）桂香，菊花。（答对1个给2分）（2）示例1：“肯”字，将菊花人格化，重阳时菊花本应盛开，但此时的菊花似要与诗人作对，固执地不表开花，让诗人赏菊之情索然，无可奈何。示例2：“赚”，

备考2017高考语文专题复习学案：古代诗歌鉴赏（五）(3)(人教版高三必修),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
解析：（1）此题第一问考查对诗歌重要字词的鉴赏能力。要注意“生”“升”两字在表达效果上的区别，着重分析“生”在表现事物特征、表达人物情感方面所起的作用。
第二问考查对诗歌表达技巧的鉴赏能力。因为首联侧重写景，因此在分析其作用时要从意境的创设、氛围的营造、感情的抒发、中心的确立等方面入手。在分析作用之前，不要忽略了对诗句本身的解释。
（2）此题考查评价诗歌思想的能力。在分析情感时，首先要重视对题目的解读，一看到题目马上就应该想到望月怀人已成为古诗词中的题材，古人有借望月写思归情的传统。其次要注意对每一联诗句中重点词语的分析，如首联中“明月”“天涯”暗示了距离之远；颔联中“情人”“怨”“相思”说明了人物的身份，概括了人物的感情；颈联中“披衣”蕴含了人物的心境；尾联中的“梦”“佳朗”点明了人物的助望心情。只要能读懂最后一句诗中主人公那种热切的心情，那么对于“哀而不伤”一词也就理解了。
15.答案：（1）桂香，菊花。（答对1个给2分）
（2）示例1：“肯”字，将菊花人格化，重阳时菊花本应盛开，但此时的菊花似要与诗人作对，固执地不表开花，让诗人赏菊之情索然，无可奈何。
示例2：“赚”，有诳骗之意，该字将铜瓶人格化，尽管铜瓶空空如也，凄清冷落，但它却仍引诱饥不可耐之蝶“入窗来”。赚“蝶”是假，“赚”人是真，写尽了诗人无菊可赏的愤愤之情。
示例3：“饥”字，将蝴蝶人格化，表现了菊花迟开，“蝶”对菊的饥不可耐；同时人蝶相映，亦体现了人望“菊”开的迫切心情，极尽内心因无菊可赏而生的烦懑无聊之感。（点明作用1分，阐明借此所传之情1分，能结合诗句作分析2分）
解析：回答炼字题时，宜从内容与形式两个方面入手。内容方面，即表情达意，一要紧扣其修饰限制的对象，概括出物的特征，一要深究诗人这样写的用意，传达出诗人的感情。形式方面，即手法技巧，一是注意修辞手法，一是注意词类活用。需要注意的是，炼字题不宜就字论字，而要将其置于具体的语境中，即结合诗句的内容去分析评价.
 

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