概要： 四川自贡龙潭中学胡奇敏知识与技能：1、初步掌握阅读诗的方法，熟读背诵。2、体会诗的意境，领会诗所表达的思想感情。过程与方法：掌握阅读诗歌的方法：知诗人 解诗题 诵诗句 懂诗意 悟诗情 重累积（记忆）情感态度与价值观：体会诗人情感，懂得同情和关切不幸中的人。重点与难点：理解诗并熟读背诵教学安排：一课时教学过程：一、古诗词学习法： 知诗人 解诗题 诵诗句 懂诗意 悟诗情 重累积二、自主学习李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（一）知诗人（查阅资料）1、诗人简介：李白（701～762），字太白，号青莲居士。是屈原（中国古代浪漫主义诗歌的奠基者）之后最具个性特色、最伟大的 。有“ ”之美誉，与杜甫并称“ ”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导学案 (语文版七年级上册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 　　　　　
                  四川自贡龙潭中学胡奇敏
知识与技能：1、初步掌握阅读诗的方法，熟读背诵。
　　　　　　2、体会诗的意境，领会诗所表达的思想感情。
过程与方法：掌握阅读诗歌的方法：知诗人   解诗题   诵诗句  懂诗意  悟诗情   重累积（记忆）
情感态度与价值观：体会诗人情感，懂得同情和关切不幸中的人。
重点与难点：理解诗并熟读背诵
教学安排：一课时
教学过程：
一、古诗词学习法：  知诗人   解诗题   诵诗句   懂诗意   悟诗情   重累积
二、自主学习李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（一）知诗人（查阅资料）
1、诗人简介：
　　李白（701～762），字太白，号青莲居士。是屈原（中国古代浪漫主义诗歌的奠基者）之后最具个性特色、最伟大的                       。有“          ”之美誉，与杜甫并称“                    ”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《        》30卷。
2、创作背景
　　在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七言绝句。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。天宝初年，李白在都城长安供奉翰林时，二人便有密切的交往。大约在唐玄宗天宝十二年，王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉。从天宝三年就离京漫游的李白，此时正在扬州，听到这个不幸的消息便写下了此诗。
（二）、解诗题
1、闻：      。   2、王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。  3、左迁：见书。   4、龙标：诗中有两处。①诗题中指地名，唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是蛮荒之地。②诗句中指代        。
解题：体裁：      “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ”就是                                 。
（三）、诵诗句
1、范读或者听录音。
2、划分并读准节奏——诗句节奏，可从音节(完整词语)或者意义上（意思不可分割）把握。
　　　　　　　　　　　　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄  李  白
　　　　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（四）懂诗意       补充注释：
1、杨花：柳絮。     2、子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，啼声哀婉凄切。
3、夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里泛指遥远的西南边地。。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
译文：要字词落实到位，句子通顺，翻译准确。（信、达、雅）
　　　　　

（五）悟诗情 
 1句： 写景，为什么专写杨花和子规啼叫？                                        。
　2句：叙述作诗             。“闻道”，表达了一种闻知朋友讯息             的心情。“过五溪”，足见迁谪之              ，道路之              。
明确：1、2句未写悲痛之情，但已显示悲痛之情。这是诗句背后的东西，是读出来的。
3、4句：从表达上看，运用了              ；从修辞手法看，运用             ，寄情与月，托月传情，写得深切，动人心脾。
小结：通过             ，表达了诗人             。                  （主题）
             ，使             人格化（具有人的情感和行为动作）。    （艺术特色）
（六）重累积
1、背诵默写 。
2、收集古诗词中有关月的诗句。
三、练习巩固，拓展迁移
1、背诵并抄写诗及注释.
2、理解性练习。
A、点明诗人闻讯并交代时节的一句诗：                       
B、诗中最脍炙人口的名句：                  ，                   。 
C、苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久 ，千里共婵娟 ”。借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切的句子是： 
                    ，                    。
D、与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的诗句是：                                                   
　　                    ，                      。
3、改写。把此诗改写成一篇记叙文。注意六要素。
参考附文：                         月   语
　　　　　　　　　　　 ——改写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

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