概要： 上海宛南幼儿园余宛申源源是个男孩，今年2岁半。这几天他特别爱去“娃娃家”玩给“宝宝”喂奶。他将奶瓶塞在娃娃的嘴里，奶瓶里的奶随着源源的手渐渐抬高而越来越少。“好，喝完了。”源源边说边把娃娃放到床上，然后回头一看，奶瓶里还是满满的一瓶“奶”！源源明明看见奶瓶里的“奶”一点点少掉，怎么又是一瓶？原来这是一只具有双层瓶壁的玩具奶瓶。当孩子玩给娃娃喂奶时，双层瓶壁里的“奶”全部流入奶嘴里，在孩子的视觉里，“奶”真的给娃娃喝了。当奶瓶竖放时，奶嘴里的“奶”又流回上双层瓶壁里。这就是源源不能明白的事了。这天中午，源源很快地吃完午饭，又去了“娃娃家”。他摇摇奶瓶，又将奶瓶倒过来，接着又竖起来。奶瓶里的奶一会儿没了，一会儿又有了。源源干脆将奶瓶甩在地上，奶瓶滚了滚，还是一瓶奶。源源还不甘心，拿起奶瓶往墙上用力摔，奶瓶破了，白色的液体流出来了，源源踩踩流出来的“奶”，突然抬头看看我，那双眼里恳求我不要责怪他。我没有责怪他，而是与他一起分析这只“奶瓶”的特殊构造。2－3岁孩子的思维是直觉的，是用行动来支配大脑的。因此，他们常常采用扔、撕、敲打等在成人看来是具有破

　　上海宛南幼儿园　余宛申

　　源源是个男孩，今年2岁半。这几天他特别爱去“娃娃家”玩给“宝宝”喂奶。他将奶瓶塞在娃娃的嘴里，奶瓶里的奶随着源源的手渐渐抬高而越来越少。“好，喝完了。”源源边说边把娃娃放到床上，然后回头一看，奶瓶里还是满满的一瓶“奶”！

　　源源明明看见奶瓶里的“奶”一点点少掉，怎么又是一瓶？

　　原来这是一只具有双层瓶壁的玩具奶瓶。当孩子玩给娃娃喂奶时，双层瓶壁里的“奶”全部流入奶嘴里，在孩子的视觉里，“奶”真的给娃娃喝了。当奶瓶竖放时，奶嘴里的“奶”又流回上双层瓶壁里。这就是源源不能明白的事了。

　　这天中午，源源很快地吃完午饭，又去了“娃娃家”。他摇摇奶瓶，又将奶瓶倒过来，接着又竖起来。奶瓶里的奶一会儿没了，一会儿又有了。源源干脆将奶瓶甩在地上，奶瓶滚了滚，还是一瓶奶。

　　源源还不甘心，拿起奶瓶往墙上用力摔，奶瓶破了，白色的液体流出来了，源源踩踩流出来的“奶”，突然抬头看看我，那双眼里恳求我不要责怪他。我没有责怪他，而是与他一起分析这只“奶瓶”的特殊构造。

　　2－3岁孩子的思维是直觉的，是用行动来支配大脑的。因此，他们常常采用扔、撕、敲打等在成人看来是具有破坏性的行为来认识事物，来积累生活经验。所以，我们成人应该理解这个年龄段孩子的心理，千万别责怪他们。