概要： 一位多次参加过高考阅卷工作的老师说：“高考作文阅卷让人感到累的还不是一天七八百份的工作量，而是打分会决定学生命运的心理压力；但有些作文打起分来却毫无压力，那就是字数不足、卷面不洁、标点清、段落不明、错别字多、涉嫌抄袭等等的文章。譬如字数不足，连完整成篇都是问题，谈什么高分？字数不足、卷面不洁、标点不清、段落不明、错别字多、涉嫌抄袭等等，这些都是作文的硬伤。一．字数不足照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但高考作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。近几年的高考作文规定不少于800字，这个要求不算高，因为作文题要求明确，限制较少，考生有充分发挥写作才能的余地，写满800字是不困难的。在高考评卷中，我们常常遇到两种情况：一是字数不足。虽然评分标准规定，不足800字，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。二是字数太多。洋洋洒洒千字以上，给人一种臃肿的感觉，阅卷者一看这种文章就反感，这样的作文得分高低就可想而知了。再说，作文写得

高考作文的硬伤——字数不足、卷面不洁、标点不清、段落不明,标签：高考复习资料大全,http://www.51jxk.com



  一位多次参加过高考阅卷工作的老师说：“高考作文阅卷让人感到累的还不是一天七八百份的工作量，而是打分会决定学生命运的心理压力；但有些作文打起分来却毫无压力，那就是字数不足、卷面不洁、标点清、段落不明、错别字多、涉嫌抄袭等等的文章。譬如字数不足，连完整成篇都是问题，谈什么高分？
字数不足、卷面不洁、标点不清、段落不明、错别字多、涉嫌抄袭等等，这些都是作文的硬伤。
一．字数不足
照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但高考作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。近几年的高考作文规定不少于800字，这个要求不算高，因为作文题要求明确，限制较少，考生有充分发挥写作才能的余地，写满800字是不困难的。在高考评卷中，我们常常遇到两种情况：一是字数不足。虽然评分标准规定，不足800字，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。二是字数太多。洋洋洒洒千字以上，给人一种臃肿的感觉，阅卷者一看这种文章就反感，这样的作文得分高低就可想而知了。再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。
二．卷面不洁
在有些考生的心目中，卷面整洁与否，似乎无关紧要。其实不然，作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面状况直接影响着阅卷教师的心理和情绪：字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的试卷，马上就给阅卷者一个不好的印象，在无形中就会多扣几分；而书写工整，卷面清洁，则让人一看心中先喜三分，你的文章即使内容表达稍微欠缺，也会因阅卷者惜才而给出比实际水平高的分值。这么说，是不是卷子上一个字也不能改呢？也不是。该改的完全可以改，只是要改得清楚、整洁，哪些地方删掉，哪些地方增加，都要使人一目了然。
三．标点不清
高考作文考点中第六点明确规定：高考作文要“标点正确”。标点正确。主要指使用标点符号规范、准确。规范指标点应单独占一格或两格；有些标点不宜在行首使用，如句中、句末的点号；有的标点不能在一行之尾使用，如引号、括号、书名号的前半部分；有些标点不能兼跨两行，如省略号、破折号等。准确使用标点是要求按标点符号自身的功能使用。评分标准还规定每错3个字扣1分。实际上，那些错字连篇、字迹难辨、标点错乱的作文，往往得不到原本应该得到的分数，考生不可不注意。
四．段落不清
要掌握基本的行款格式。一字一格，开头空两格提行。一篇800字左右的文章，一般不少于四五段，不多于七八段。并且段落不能平均，段落大小安排自如的文章，给人感觉是详略得当、思路活跃。
高考作文中，第一段的字数不宜多，一般不能超过一百字；第一段字数多了，阅卷者就难以迅速抓住作文的中心。其他段落，一般不能超过二百字，超过了就会让阅卷者认为你不能简明扼要明表述。那些全文“大一统”的文章，给阅卷者的第一印象就是层次不清，那肯定得不了高分。
人物对话常提行方式书写。
写书信类记叙文，要注意其行文格式。
要有统一的、有层次的序号。一般说，最高层序号用一、二、三；第二层次序号用（一）、（二）、（三）；第三层次序号用1、2、3；第四层次序号用（1）（2）（3）。
标题写在文章第一行居中位置，左右两侧尽量相等。副标题前要加破折号。
五．错别字多
对于高考错别字，近几年的扣分标准一直再变。“不写错别字，每写1个错字或别字扣1分，重复的不计，作文错字扣分不封顶。”这是通行的规定，但是在具阅卷，对错别字的扣分可能没那么严厉。譬如，在2007年山东省阅卷时，阅卷老师经过11日上午的试验性阅卷发现，很多考生作文中的错别字大量存在，若严格按照“每写1个错字或别字扣1分”，很多考生将会因为错别字一项被扣近10分，少的也会被扣掉3－4分，这与往年相比太严厉。为此，经过阅卷组的紧急磋商，作文的批改细则最终被更改为：作文错字扣3分为上限，错字超出3个的不再额外扣分。其他省份也有相似的情况发生。
但是，考生千万不要以为，错别字就至多影响3分。这就如高考作文对字数的规定一样，规定是“每少50字扣一分”，实则不然——按种标准少500字不才扣10分么？——哪有那么便宜的事？试想，对于一篇错字连篇的文章，阅卷老师会怎么看？明面是扣两三分，实则在作文等级分上打的折扣远不止十分八分。
有两类错别字影响特大，一是题目中出现的错别字，二是一些常用字写错的，如“是”写成“足”。
六．涉嫌抄袭
谈到高考作文中的抄袭现象，大致是指以下几种情况：
1.全文照抄、照搬、照套范文；
2.部分章节照抄范文；
3.部分内容、情节同范文雷同，等等。
高考作文评分标准规定“抄袭之作，基础等级在四等文给分，发展等级不给分”，出就是说，一旦被判为抄袭，只能得5至10分。所以，对于考生来说，千万别心存侥幸，投机取巧。
对于第2点、第3点，定位抄袭，有些严重，因为它与修辞中一种常用的手法——“引用”，在某些时候不好区分。（对于第一点，则是不容辩驳。）但是，尽管不能认定考生作文是抄袭之作，阅卷者在打分的时候，还是会下狠手的。因此，告诫考生三两种东西不能大段地借鉴：一是名家名段，二是高考满分作文，三是作文题目的文字材料。特别是第三点，很易被考生忽略。作文材料到处有，何必照抄试卷上的材料，让阅卷者认为你“理屈词穷”？如果真要用的话，请用自己的话简明扼要地概述。
同步训练
阅读下面的文字，根据要求作文。
紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景。
请以“借”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内，所写文章必须符合文体要求。
附：优秀作文选
借人精华，以铸辉煌
没有礁石，大海便没有了激昂澎湃的浪花；没有沙粒，河蚌便没有了光亮美丽的珍珠；没有绿叶，红花便没有了婀娜多姿的娇艳……万物之美丽，都要借助于他物的支持或衬托；万物之精华，无不是自己与他物精美绝伦的结合。因此，我要说：借人精华，以铸辉煌。
上帝是公平的，他在造物的时候会给予每个人同等的东西，但不一样。这就需要我们学会借鉴，借人之精华，融己之智慧与美丽，以铸造人生的成功与辉煌。
千古江山，百代风流，大江淘尽后浮在水面上的名姓与容颜，依旧生动，依旧璨若群星。坐在车上踽踽而行的是孔老夫子，他高唱着“三人行，必有我师焉”，马鞭一指便向世人道出了行路者的智慧所在；韩愈不与世同流合污，一篇《师说》便让学习借鉴的美德流传千古；一道紫光摔开万道光芒，江面上露出的是大唐“贞观之治”的盛世局面。唐太宗在高吟着：“以铜为镜可以正衣冠；以人为镜可以明得失；以史为鉴可以见兴替。”正是这学习接纳，勇于借鉴的精神才得以让大唐闻名中外古今……正当世人用赞誉和敬仰的光环将他们环绕时，依然光亮的是古人们善于借鉴和学习的品质，在熠熠闪光。
凭栏回首，清政府闭关锁国，愚昧无知，拒人之精华于千里之外，终而落得“山河破碎风飘絮”，泱泱大清国在外国的“精华”中风雨飘摇。倚栏回溯，孙中山怀抱一腔救国之情，学习西方民主借鉴西方精华，虽最终失败，却使中国即将倒下的屋梁注入了不屈与刚强。面临孙中山的救国之路，谁能否认这借鉴的力量是多么伟大和响亮？
中华民族五千年的历史，五千年的美丽，终于在二十年前的春天绽放。走出国门，引进外族的先进技术与文化，一首开放之诗，朗诵着民族振兴的渴望；一曲借鉴之歌，奏响了中华民族新的篇章！听吧，中国加入世贸组织的欢呼与喜悦；看吧，北京伸开双臂迎接奥运的光芒与欢乐；想吧，中法文化年让中华文化融入了新的精神与精华……中华之巨龙正腾空而起，这便是借鉴与自强结合的力量铸就的辉煌。
于是，打开未来的首页，我写下：借人精华，以铸辉煌！
【简评】
这是一篇优秀的临场作文。拟题精当，紧扣材料主旨。开头采用铺排的方式，文辞美丽，结尾呼应前文，点题有力。行文思路贯通，语言流畅，文笔大气。能从历史、现实和未来的角度展开论述，由浅入深，层层推进，视野开阔，充满了时代特色。这是本文的一大亮点。其次，在精当概括地联系使用材料和对比论证方面，又使文章具有了思辨性。
巧借他物，补己之短
蒲公英没有飞翔的动力，却凭借风的吹拂，将种子撒向了山川大地；紫藤萝没有挺拔的躯干，却凭借枯树的攀依，向世人展示了自己的美丽；三峡本是封闭的群山，却凭借水流的冲击，造就了今天的奇伟瑰丽；月亮本无耀眼的光芒，却凭借太阳的反射，赢得了世人的无限赞誉……平凡的事物因为借了他物的长处才有了不平凡的成功，要想补己之短，只有巧借他物。

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