概要：例：且焉置土石？（《愚公移山》）乎1、用作语气助词，表疑问语气。例：儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》)2、测度语气。例：王之好乐甚，则齐其庶几乎。(《庄暴见孟子》)3、用于感叹句。例：呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!(《捕蛇者说》)4、用在句中的停顿处。胡为乎遑遑何之？(《归去来辞》)5介词，相当于"于"。例：相与枕藉乎舟中。（《赤壁赋》）与1连词，相当于“和、跟、同”。例：吾与汝毕力平险，指通豫南……(《愚公移山》)2、句末语气词，表示疑问或感叹。后写作"欤"。例 略3、实词，可解释为"给予、给"，"结交、交好"。例：失其所与，不知。(《烛之武退秦师》，动词，依靠。 （三）典型例题 例1 下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A．得龙城废田数顷，退而力耕 尽心力而为之，必有后灾B．因召里中少年，戒曰：…… 府吏闻此变，因求假暂归C．与我银，为君致阁职 谁为大王为此计者D．遂弃其粟，以舟载之以此知之，故欲往答案 D （04年全国卷一

高考语文总复习知识结构图解例说03 备课资料(人教版高三),标签：高考复习资料大全,http://www.51jxk.com
例：且焉置土石？（《愚公移山》）
　　乎
　　1、用作语气助词，表疑问语气。
　　例：儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》)
　　2、测度语气。
　　例：王之好乐甚，则齐其庶几乎。(《庄暴见孟子》)
　　3、用于感叹句。
　　例：呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!(《捕蛇者说》)
　　4、用在句中的停顿处。
　　胡为乎遑遑何之？(《归去来辞》)
　　5介词，相当于"于"。
例：相与枕藉乎舟中。（《赤壁赋》）
　　　与
　　1连词，相当于“和、跟、同”。
　　例：吾与汝毕力平险，指通豫南……(《愚公移山》)
2、 句末语气词，表示疑问或感叹。后写作"欤"。
例 略
　　3、实词，可解释为"给予、给"，"结交、交好"。
　　例：失其所与，不知。(《烛之武退秦师》，动词，依靠。
    （三）典型例题
  例1 下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是
A．得龙城废田数顷，退而力耕
       尽心力而为之，必有后灾
B．因召里中少年，戒曰：……
       府吏闻此变，因求假暂归
C．与我银，为君致阁职
       谁为大王为此计者
D．遂弃其粟，以舟载之
以此知之，故欲往
答案  D （04年全国卷一）
 例 2  下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是
A．为母氏所养    
身死人手，为天下笑者，何也
B．若一人有疾，即合家避之       
若入前为寿，寿毕，请以剑舞
C．因留养之       
因宾客至蔺相如门谢罪
D．岂有禁人在狱而心自安乎       
王之好乐甚，则齐其庶几乎
答案 A （04年北京卷）
三 文言句式
（一）解题指导
1． 句式一般和翻译结合起来考查。
2． 积累例句，寻找规律。
（二）常见文言句式举例。
1判断句 
 (1)不用语气词，完全由词序来体现。
例：刘备天下枭雄（《赤壁之战》）
(2)用“为”联系主语和谓语，表示判断。
例：马超、韩遂尚在关西，为操后患。 （《赤壁之战》）
(3)用“是”表判断。
例如： 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （《桃花源记》）
2、被动句 
(1) 用“于”表示被动关系。
例如：而君幸于赵王  （《廉颇蔺相如列传》）
(2) 用“见”来表示被动关系。
例：臣恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》） 
(3) 用“为”表示被动关系。
例：茅屋为秋风所破（《茅屋为秋风所破歌》） 
(4) 用“受”“被”“受……于”表示被动关系。
例：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 （《赤壁之战》）
3、宾语前置 
（1）否定句中代词宾语经常前置。 
例：古之人不余欺也。（《石钟山记》）
（2）疑问句代词宾语前置。
例：沛公安在？（《鸿门宴》）
（3）用“之”或“是”提宾。
例  何陋之有？（《陋室铭》）
4、成分省略 
(1)省略主语。
例：永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章，（ ）触草木，（ ）尽死（《捕蛇者说》）
 (2)省略谓语。
例：一鼓作气，再（ ）而衰，三（ ）而竭。（《曹刿论战》）
 (3)省略介词的。
例：项王则受璧，置之（ ）座上。亚父受玉斗，置之（ ）地，拔剑撞而破之。 （《鸿门宴》）
（4）省略介词后的宾语。
例：竖子不足与（   ）谋。（《鸿门宴》）
5、定语后置 
例：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。 （《劝学》）
（三）典型例题。
例．下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是
A.（母氏）亲授书传             B．（辛公义）以勤苦著称
C.（遇病者）争就使君           D．（辛公义）侧坐讯问
答案：D 
    （04年北京卷）
四、词类活用
（一） 中学常见文言文词类活用现象。
1 名词活用为动词。
例：二月草未芽（《采草药》）
2 名词活用为状语。
例：君为我呼入，吾得兄事之。（《鸿门宴》）
3 使动用法。
例：族秦者，秦也，非天下也。（《阿房宫赋》）
4 意动用法。
例：吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
（二） 典型例题
略
五、理解文言语句
（一） 解题指导
1． 理解文言语句指的翻译与断句。
2． 翻译时尽量直译。
3． 翻译时的语言考查点。
（1）对文意表达比较关键的重点实词。
（2）勾联文句文段意思的比较重要的虚词。
（3）特殊句式。
（二） 典型例题。
例1．将下面文言文中画线的部分用斜线断句。
近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也

答案：    ①马无故亡而入胡／人皆吊之        
②其马将胡骏马而归／人皆贺之
③家富良马／其子好骑／堕而折其髀       
④丁壮者引弦而战／近塞之人死者十九
⑤故福之为祸／祸之为福／化不可极／深不可测也
（04年北京卷）
例2：把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，知今人固有而但不尽知也。
答案：于是怀疑司马迁只是文笔雄健，在叙事中善于渲染，而古人不一定就是这样。等到了解到桑怿的事迹，才知道古时的人也有这样的情况，司马迁的书并没有说假话，知道今人中本来就有，只是未能全都知晓而已。
（04年全国卷一）
六、文中信息的分析和筛选
（一） 解题指导
1． 明确把握题干，找筛选区间。
2． 综合加工文中信息。
（二） 典型例题
    例．下列句子编为四组，全都直接写辛公义勤政爱民的一组是
①以勤苦著称    
②公义患之，欲变其俗    
③所得秩俸，尽用市药    
④其家无亲属，因留养之   
⑤因霹坐牢侧，亲自验问    
⑥罪人闻之，咸自款服
A．①②④       B．③④⑤       C．④⑤⑥       D．①②③
答案：B （04北京卷）
七、归纳要点，概括中心。
（一） 解题指导
通读全文，注意
1．全文的中心人物是谁？
2．这个人物的职务有何变化？
3． 这个人物做了几件事？
4． 人与人之间的关系是什么？
5． 什么时间、什么地点、什么场合、说的什么话？
6． 代表人物观点的话有哪几句？
7． 人们对人物评价如何？
（二） 典型例题
例．下列对原文的叙述分析，不正确的一项是
A．辛公义早年即失去了父亲，却受到了良好的教育。
    B．辛公义用实际行动改变了岷州亲属有病不加照料的不良风气。
    C．辛公义到牟州后十多天就使牟州的监狱中不再有积压的案子。
    D．辛公义的行为使牟州的罪人受到感动，诚心服罪，不再打官司。
答案  D （04年北京卷）
 

安杰

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