概要：总体设计教材概述 一篇好的议论文，不仅要论点鲜明深刻，而且需材料丰富，吸引力强。因此，在议论过程中列举大量的事例是学生惯用的方法。但不少学生在列举事例时，着墨过多，叙述详细，造成文体不明。鉴于此，学习《爱的奉献学习议论中的记叙》是必要的。本篇先通过短文《说爱心》阐释爱的内涵，再结合“爱”的话题来了解议论文中记叙的特点，文后的栏目“写作练习”也与“爱”有关。显然，本篇以“爱”为话题贯穿始终，旨在阐明在议论文中的记叙不同于记叙文中的记叙，议论文中的叙述应为论点服务，叙述力求简明概括。因而教学的重点是帮助学生树立简明概括地记叙事例的意识，培养学生把握文体规范的能力。难点是学生真正地理解“爱”，并在议论文中发表对爱正确而有深度的看法。思路方法 本课是写作辅导课，先布置题目，通过联系实际的运用和比较学习，让学生体会议论文中的记叙和记叙文里的记叙的区别，学会在议论文中的记叙写作。再探讨话题，搜集素材，最后写一篇以“爱的奉献”为话题的议论文。在教学过程中，教师适当地引领，把主动权交给学生。让学生多思考，多比较，获取写作经验。计划用l课时。三维目标 1．培养学生概

《爱的奉献学习议论中的记叙》 作文指导(高二必修三),标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com



总体设计
教材概述
    一篇好的议论文，不仅要论点鲜明深刻，而且需材料丰富，吸引力强。因此，在议论过程
中列举大量的事例是学生惯用的方法。但不少学生在列举事例时，着墨过多，叙述详细，造成文体不明。鉴于此，学习《爱的奉献学习议论中的记叙》是必要的。本篇先通过短文《说爱心》阐释爱的内涵，再结合“爱”的话题来了解议论文中记叙的特点，文后的栏目“写作练习”也与“爱”有关。显然，本篇以“爱”为话题贯穿始终，旨在阐明在议论文中的记叙不同于记叙文中的记叙，议论文中的叙述应为论点服务，叙述力求简明概括。因而教学的重点是帮助学生树立简明概括地记叙事例的意识，培养学生把握文体规范的能力。难点是学生真正地理解“爱”，并在议论文中发表对爱正确而有深度的看法。
思路方法
    本课是写作辅导课，先布置题目，通过联系实际的运用和比较学习，让学生体会议论文
中的记叙和记叙文里的记叙的区别，学会在议论文中的记叙写作。再探讨话题，搜集素材，最后写一篇以“爱的奉献”为话题的议论文。在教学过程中，教师适当地引领，把主动权交给学生。让学生多思考，多比较，获取写作经验。计划用l课时。
三维目标
    1．培养学生概括叙事的技能，从而掌握议论文里记叙的写作方法。
    2．树立文体规范意识，提高学生写议论文的能力。
    3．使学生认识到爱的可贵，培养学生学会关爱，学会爱的表达，丰富自己的精神世界，提
升自己的人格魅力。
   教学设计
导语设计
故事导入
    三个社会角色不同的人：一个肥得流油的大款，一个混到局级的官吏，一个挣扎熬出名的作家，不幸人到中年都得了绝症。回光返照的最后一刻，大款对妻子说：要是还有来世，我一定天天陪你上街；那官吏对儿子说：要是还有来世，我要带你走遍世界；作家对挚友说：要是还有来世，我会更珍惜我们的缘分。
    三个身份不同的人，在生命的弥留时刻都说出了与自身无关的话，但这些话都与“爱，有关。是啊，“爱”最简单，最平凡，又最伟大，最永恒。今天，我们就写“爱’’这一话题。歌曲导入放歌曲《爱的奉献》(翁倩玉演唱)，同时不断播放一些有关“爱’’的主题的图片，渲染一种情感氛围。最后屏幕锁定这首歌的歌词：
    爱是LOVE，爱是AMOUR，爱是RAK，爱是爱心，爱是LOVE，爱是人类最美丽的语言。爱是正大无私的奉献。
    我们都在爱心中孕育生长，再把爱的风帆撒播到四方。我们要在爱心中大声地歌唱，再
把爱的幸福带进每个人的身上。
    爱会带给你无限温暖，也会带给你快乐和健康。
    教师饱含激情地导人：爱，是润滑剂，是氨基酸，是人生的蜜糖。因为爱，我们的心田碧波荡漾；因为爱，我们的生活洋溢着芬芳；因为爱，我们的学业蒸蒸日上；因为爱，我们的灵魂熠熠生辉……今天，让我们探讨爱。
文本解读
信息筛选
    一、请同学们快速阅读“话题探讨’，栏目中的短文《说爱心》，概括此文提出的有关“爱”的观点。
    明确：
    1．爱是人类的一种美好情感和生存发展的需要。
2．爱包含善良的因素。
    3．有爱心的人追求美好的事物，鞭挞丑恶的东西。    
    4．爱的范围虽广，但有一个共同点——追求幸福。
    二、请同学们联系现实生活，谈谈身边与爱有关的事。
    1．人生存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的不幸降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你或他面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助或给他人以关爱?请同学讲述自己或他人给亲人、给他人、给社会以关爱的感人事迹。(师生同讲，先在小组内讲，然后推荐感人的事迹在全班交流)
    2．世界是多样的，也有一些使人痛心疾首的没有爱的故事天天在社会上发生着，如丢弃亲子、虐待老人、家庭暴力、残杀动物……当你看到或听到这些事时，你想说点什么呢?你认为应该如何制止这些恶性事件的发生?(或小组交流或个别发言．师生同说)
合作探究
    一、初步感受议论文中记叙的特点
    1．浏览“写法借鉴”栏目中的文段，大声朗读叙述性的文字。
    问：叙述的作用是什么?有何特点?
    明确：交代议论的前提和背景，或证明论点。叙述简明概括。
    2．请看《过秦论》中的叙述，又有何特点?
    秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸
侯。于是秦人拱手而取西河之外。
    孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
    明确：叙述秦王朝的兴亡过程。全过程从秦孝公即位(前361)算起至子婴降汉(前207)止，长达l54年，作者对史实作出高度概括。例如秦“取西河之外”，是商鞅计骗魏将公子印而袭破其军的结果，文中以“拱手”二字作了概括。又如山东诸侯曾多次合纵抗秦，皆被张仪等人的连衡术所破，韩、魏、楚三国多次献地于秦，秦土日广，这是秦的“诈力”策略的胜利，作者把所有这些史实都集中到九国之师攻秦失败一事上来加以表现。
    二、比较下列两段范文，体会记叙的差异
    文段一
    主持人热情洋溢地介绍陆国志说：“十几年来，身残志坚的他，用浓浓爱心，默默无闻地
谱写了一曲曲感人的爱民之歌。”
    74岁的吕灼刚老人说起陆国志，总是频频竖起大拇指，一个劲儿地夸陆警长比他的亲儿子还要亲。2006年初，陆国志同战友在辖区走访时，突然听到从吕灼刚家里传出伤心的哭声。出于职业的敏感，陆国志推开了布满灰尘的门，眼前的情景不禁让他大吃一惊：一位孱弱、蓬头垢面的老人仰卧在床上，房内臭气熏天，陆国志没有皱眉掩鼻。听完社区同志的介绍，陆国志二话没说，为老人换下沾满屎尿的脏衣服并帮他洗了个澡；又跑回执勤室拿来剃须刀，为老人剃须、梳头；帮老人换上干净的被褥床单，清理室内卫生。忙完这一切，他顾不上擦去额上的汗珠，又坐在老人的身边，亲切地问老人想吃什么，接着就去市场买来肉、蛋、菜，为老人做了一顿香喷喷的可口的饭菜。
    看着陆国志在家中忙里忙外的身影，一种久违的温情使吕灼刚老人泪流满面。就在陆国志收拾完毕准备离开时，老人突然伸出双手，紧紧抓住陆国志不放，似有千言万语想说却说不出来。望着老人害怕他离开的眼神，陆国志轻轻地拍着老人的手，坚定而温和地说：“大爷，别怕!从今天起，我就是您的儿子，我会经常来帮您的，请您放心!”从那天起，陆国志就开始风雨无阻、常年如一地照顾起吕灼刚老人的生活起居。也是从那天起，吕灼刚老人的脸上开始添了红晕，多了笑容。
    文段二
    有一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在这时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竞然是个快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前，还是停下来帮助这个陌生人?他毅然作出决定，给那人做按摩。经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身体。最后，两个人相互搀扶着走出了困境。试想，如果登山者不给那个即将冻僵的人按摩，不积极帮助营救那个人，不仅冻僵的人会丢掉性命，就是登山者自己也会被暴风雪淹没。俗语说得好，送人玫瑰，手有余香。的确，登山者的举动，使“两个人相互搀扶着走出了困境”。这是帮助上的双赢，登山者因为帮助，身旁有了一棵树，而且这棵树是一棵开花的树!

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