概要：3、典型作品，还原放大学生规范的优秀的解答往往能给其他学生以示范，让学生能明白规范清晰地作答可以提高得分，也有利于自我检查；而比较差的解答和书写能让本学生和其他学生得到警示，促使学生去反思自己解题过程中的存在问题，特别是书写潦草，解答不够规范，明显会失去应得的分数，造成无谓失误，失分。考试后我在课堂上展示了两位同学13题的卷面：以下这位同学答题思路清晰，角度明确，书写工整，所以博得了阅卷老师的喜欢，给了满分四分 以下这位同学做题目题干分析不够仔细，卷面上没有把自己的思路写出来，答题书写也潦草、随意，这可能也是这位同学题目做不好的原因之一。 （二）归纳引领，夯实基础1、归纳知识，灵活运用在第一轮复习过程中，对于试题涉及的专题概念、术语等基础知识点，最有效的方法是引导学生归纳，做了试题后请学生归纳本试题用到了什么知识点，什么概念，什么方法，类似的题目怎么做，类似的方法怎么用。归纳法在高三第一轮复习中可以使学生进一步夯实章节中的基础知识，而只有先掌握最基本的知识和最基本的方法，才能提高技能，最终能够灵活地运用于解题。同时试卷中有些试题考查的知识点是一样或者类似的，这时我们

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3、典型作品，还原放大
学生规范的优秀的解答往往能给其他学生以示范，让学生能明白规范清晰地作答可以提高得分，也有利于自我检查；而比较差的解答和书写能让本学生和其他学生得到警示，促使学生去反思自己解题过程中的存在问题，特别是书写潦草，解答不够规范，明显会失去应得的分数，造成无谓失误，失分。考试后我在课堂上展示了两位同学13题的卷面：
以下这位同学答题思路清晰，角度明确，书写工整，所以博得了阅卷老师的喜欢，给了满分四分
 
以下这位同学做题目题干分析不够仔细，卷面上没有把自己的思路写出来，答题书写也潦草、随意，这可能也是这位同学题目做不好的原因之一。
 
（二）归纳引领，夯实基础
1、归纳知识，灵活运用
在第一轮复习过程中，对于试题涉及的专题概念、术语等基础知识点，最有效的方法是引导学生归纳，做了试题后请学生归纳本试题用到了什么知识点，什么概念，什么方法，类似的题目怎么做，类似的方法怎么用。
归纳法在高三第一轮复习中可以使学生进一步夯实章节中的基础知识，而只有先掌握最基本的知识和最基本的方法，才能提高技能，最终能够灵活地运用于解题。同时试卷中有些试题考查的知识点是一样或者类似的，这时我们可以把这些试题进行归类，一起来概括所用的知识点，分析试题之间的差别，做到既能发现共性又能鉴别处理，灵活运用。
【教学案例】一教师对小说试卷中作用题的讲评实录
【教学片断】
教师：在昨天的试卷中，同学们对于《侯银匠》中的第一小题作用题普遍得分不高，现在我们同学来谈谈你对这类题的想法。
学生1：小说的作用题涉及点多，一般在答题时头绪不清，感觉无从下笔。
学生2：我在做这道题目的时候感觉有很多套话可以用，比如“推动故事情节发展，展示人物内心活动，营造气氛”等等，但是不知道如何运用。
………………………………………………
教师：作用题涉及到小说的三要素和主旨，涉及面大，所以很多同学感觉下笔很难，下面我们就这个题型进行一个归纳，总结出一套合适的方法。小说考作用从“人物”、“情节”、“环境”三个角度着眼，那么“人物”这个角度可以考虑什么？
学生3：首先从过人物自身而言，可以揭示或者暗示人物性格，对情节而言，可以推动股市情节发展，对环境而言，可以营造某种氛围，对主旨而言，肯定可以为主旨服务。
教师：相当完美！XXX结合小说的三要素和主旨对“人物”作用进行了分析，考虑相当全面，思路也很清晰。那么我们现在以此为思路，来考虑一下环境与情节的作用。
………………………………………
教师：现在我们来小结一下，作用题的考虑角度和答题思路：
一、先确定题目所考的句子属于三要素中的哪一个（人物、情节、环境）
二、任何一个要素，均考虑它自身的作用及其与其他两个要素和主旨的作用。大致可以梳理为以下几个方面：
 
任何一个要素，我们都要多角度的去衡量考虑，务必做到全面而有针对性。
2、归纳题型，提高效率
试题讲评贵在方法，重在思维。在开拓解题思路、总结解题规律时，要抓住“通法”与典型思路。通法是指常规解法，典型思路是指常规法中机智、简捷的解题思路。抓通法，以加深对知识、技能的理解和记忆；抓典型思路，以开启智慧大门，使能力得以升华。所以，在日常的试卷讲评中，我们可以按题型集中分析，引导学生如何以最优化的方式去解决，让学生掌握各类题型的解题方法和技巧。
【教学案例】一教师对小说情节安排的讲评实录
【教学片断】
教师：同学们手头拿到的是我挑选的我们同学中部分具有代表性的答案，请大家根据题干“就文章构思而言，作者对村落是如何说开去的”，谈谈你会给这些答案几分。
学生1：答案（1）根据文章的六个自然段落逐层展开，层次清楚，但是，如果所选的文章段落多，那这样的答题模式是不是太累赘，所以我觉得应该打3分，如果能对答案进行一个同类合并，我觉得就不错了。
教师：你的意思就是在概括文章内容时，需要我们对文章进行适当分层。
学生2：答案（2）以分层的方式进行了概括，但是每段的概括过于简洁，没有写出对象到底怎么了，所以我认为需要适当扩充，让答案更完整，因此，我给他打2分。
学生3：答案（3）答题的格式不错，但是存在套话嫌疑，如果能结合文章内容进行阐述就好了，因此我给他2分。
教师：同学们分析得相当到位，“一针见血”啊，那么，根据我们同学的答案，我们是否可以探讨出一套适合我们的答题模式呢？
（学生讨论）
学生4：根据三位学生的答案，我们刚才讨论觉得可以按照下列思路：从……写到……，然后……，最后……，从而揭示……。中间一定要结合文章内容来谈。
学生5：我们小组刚才认为这类题可以简化点，笼统的描述为：引题——事例——拓展——反思，并且每部分均要结合文本阐述。
教师：刚才两个小组总结的方法都很好，第一种方法适合语言表达能力好的，第二种方法适合概括能力强的，具体采用哪种，同学们应该根据自己的情况来定。
试卷分析时也要让学生认识到考试的时间是有限的，是非常宝贵的，什么题型就要设法用什么方法。小题要有小题的做法，不要小题大做，同时也要让学生明确解答题要必须有严格的计算与推理的的过程，大题也不能小做。
3、归纳思想，提升素养
就高中语文解题思想而言，主要有刷选整合、分类讨论、类比联想、辩证统一等思想和方法，据此，我们可以将试卷中涉及到的各种思想与方法进行分析和归纳。这样可使学生从中掌握各种题型涉及到的思想方法，以及在使用各种方法技巧时需注意的问题。其实语文思想方法在语文问题中无处不在，这里就高考的一个题目举个例子。
【教学案例】一教师对《阳台上的遗憾》的讲评实录
【教学片段】
教师：现在，我们根据全文，来思考一下作者对旧式宅院和高楼大厦的态度。
学生1：我理解作者对旧式宅院是喜爱的，想要过那样的生活，而对高楼大厦则有一股悲哀的情绪在里面，他认为现代人身上缺少那种旧日的淳朴，童趣。
学生2：我也这么认为，文章中说旧式宅院拥有童趣，而高楼大厦却缺少个性，人们生活单调，建筑文化趋同。
学生3：我不同意上述两位的同学的意见，旧式宅院虽然拥有童趣，但是也充满了等级制度，同样，高楼大厦也呈现着新的社会结构，因此，我认为两者各有利弊。
学生4：我认为，文章中说“这一类宅院，在现代化的潮流面前一一倾颓，当然是无可避免的结局”，说明作者对高楼大厦是肯定的，旧式宅院是否定的。
…………………………
教师：同学们根据文章内容，结合自身理解进行了阐述，但大家要注意一点，题干的要求是思考作者的态度，因此，他对我们的要求是全面捕捉作者的观点，进行全面辩证的概括，所以，请大家找找作者对旧式宅院和高楼大厦态度的句子。
学生5：文章中诸如“如今高楼大厦正在显现着新的社会结构，展拓着新的心理空间，但一般来说缺少个性”的句子随处可见，说明作者承认现代建筑有缺点，但是也有优点。
…………………………
教师：因此，总结同学们的发言，就是在作者看来，无论是旧时宅院还是现代高楼大厦都有它们的长处和短处。这道题提醒我们同学，做题目时候一定要注意信息的全面，观点的辩证统一，千万不可只抓住片言只语就下定论，往往会犯“以偏概全”的毛病，希望大家引以为戒。
这里运用的思想方法是解决语文很多问题的灵魂，在试卷讲评课上一定要多渗透。当然通过一个试题学生不可能马上就掌握一类思想方法，人的思想是逐渐形成的，语文思想方法的形成也有一个渐进的过程，需要老师长期的引导，渗透。
（三）活用技巧，点拨优化
试卷讲评课不仅仅依靠学生的主动分析来强化正确思维方式，弥补思维方法的缺陷，而且也需要教师运用讲评的技巧，通过不同层面、方法的运用，引起学生的认知冲突和探究欲望，并使学生通过比较分析总结出正确的答题规律和思维方法，满足学生自我实现的需要，使教学行为更为有效。
1、变式练习，提高效率
有的问题，学生虽然做错了，而且也知道了正确的做法了。但是有很多同学可能是看了其他同学的答案或听了老师的讲评就以为自己已经会做了，事实上如果问题的背景稍微换一下，他们可能会错误重犯。所以为了让这些学生加深理解，有必要对问题做一些变式训练。变式训练应围绕语文知识的合理组织、运用与思维方法的不断深化来展开。要引导学生在大脑中找试题模型的出处，辨析异同点，培养知识迁移能力。通过对题目的变形、发展让学生直接感受到新题的编制过程，提高学生解题的信心。复习讲评课千万不能以“讲完了”了事，要进行适度地深化与提升，使学生对“双基”的认识能做到横向联系有创新，纵向联系有突破，通过达成“教会了”的较高目标，迈向“形成了能力”的终极目标。

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