概要：每年高考语文试卷都会选一则1200字上下的散文或微型小说作阅读材料。在考题形式常常出现这样的题型，它们是 “……用意是什么”“……的好处是什么？”“……作用是什么？”“……有什么效果”，我把这种题型叫做“作用”题。最典型要数2007年全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌 》阅读文，共设置四题就有三题是这类题：一般散文阅读都有一题或以上。把握好“作用题”解题思路是散文阅读重要备考之一，就以06、07年的各地高考试卷出现的“作用”题为例，谈些“作用题”备考策略，仅供参考。 一、修辞手法作用题备考 （1）题型设置：针对文中运用修辞手法的语句或段落设置考题。如2007年全国试卷I第16考题：文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（6分）又如2007年福建第12考题：请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法，并分析其表达效果（6分）。（2）知识积累：认真掌握《高考考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用： 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘的事物可以让形象鲜明生动，

高考阅读“作用题”备考要略 备课资料(人教版高三必修五),标签：高考复习资料大全,http://www.51jxk.com



每年高考语文试卷都会选一则1200字上下的散文或微型小说作阅读材料。在考题形式常常出现这样的题型，它们是 “……用意是什么”“……的好处是什么？”“……作用是什么？”“……有什么效果”，我把这种题型叫做“作用”题。最典型要数2007年全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌  》阅读文，共设置四题就有三题是这类题：一般散文阅读都有一题或以上。把握好“作用题”解题思路是散文阅读重要备考之一，就以06、07年的各地高考试卷出现的“作用”题为例，谈些“作用题”备考策略，仅供参考。
 
一、修辞手法作用题备考 
（1）题型设置：针对文中运用修辞手法的语句或段落设置考题。如2007年全国试卷I第16考题：文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（6分）
又如2007年福建第12考题：请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法，并分析其表达效果（6分）。
（2）知识积累：
认真掌握《高考考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用：
 
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘的事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。夸张：揭示本质给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；反复：强调某种思想，突出某种感情。反问：表达鲜明，加重语气作用。设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。
 
解题思路：
 
确认修辞手法，根据修辞手法作用明确答题方向后，再结合语句内容分析其具体作用。答题模式：运用了什么手法，手法与内容结合（共同点），表现作者（文章）了什么情感（主旨）。（一般说，比喻、夸张、拟人是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类）
 
2007年全国卷Ⅰ第16小题分析：确定使用的修辞手法：首先把缺水死去的胡杨林比喻经历恶战的战场来写，又把死去却不肯倒下的胡杨林当作牺牲不肯倒下的战士来写，再把胡杨与其它枯草对比，而形象地突出胡杨的顽强的生命力和意志。答案：运用了比喻、拟人、对比。好处：形象生动，能够突出表现胡杨林的顽强意志。
 
如2007年福建卷第12小题答案：这里运用了比喻（对比），这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了，表现了母亲一生的辛苦，表达了作者对母亲的感激。
 
二、表达方式作用题备考点
 
题型设置：
 
一般针对句子或段落或篇章中具体的表达方式设置考题。如2006年安徽卷第17小题问：文中画线部分所描述的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？
 
2006年江苏卷第14小题：文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜欢哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。
 
又如2007年湖北卷杨闻宇《日月行色》阅读第16题：本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？（4分）2007年广东卷迟子建《泥泞》阅读第16题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?(4分)
 
知识积累：
 
把握五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用：记叙可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏）。议论可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点睛的效果。说明（如列数子：使说明准确无误，令读者信服；画图表：可使说明内容直观形象；下定义：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密；分类别 ：使说明条理清楚）。描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。抒情则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空间）。此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。
 
解题思路：
 
确定所指定语句语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。答题模式：用了什么的表达方式，这种表达方式与语境结合有什么特点，突出表现什么情感（意境，思想等）。
 
2006年安徽卷第17小题答为：⑴特征：秀美，宁静。⑵作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。
 
2006年江苏卷第14小题可答为：第一段侧重对牛做静态描写；第二段侧重对鹭做动态描写。第一段：运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。举例。第二段：运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的气氛。
 
2007年湖北卷杨闻宇《日月行色  》阅读第16题：1、选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静与和谐，具有诗情画意的意境美。2、场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。3、景中融情，场景描写融入了“我”于“她”约会时的喜悦之情。
 
2007年广东卷迟子建《泥泞》阅读第16题答案：文章开头花不少笔墨描写雪，为泥泞的出现作铺垫，衬托泥泞的普通、纯美。
 
三、表现手法作用题备考点
 
考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。
 
2006年重庆卷第18小题问：作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？
 
2007年湖北卷杨闻宇《日月行色》阅读第17题：本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。（4分）
 
知识积累： 

明确常见表现手法的作用。如下表：
 
悬念：引起读者对发展和人物命运急切期待感知作用。照应：后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心突出。伏笔：将对下文的内容作暗示，在相宜作呼应，使情节发展合理，让读者感到阅读妙趣。渲染：突出气氛画人物形象，表现主题思想。象征：引申事理，使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。扬抑：在变化的反差中突出事物的特点。对比：突出事物本质，使形象鲜明。以小见大：小中见大，表现人、事的本质. 

用典：深化主题，语言精练，借古抒怀加深意境增强内容丰富。
 
解题思路：
 
确定所指定语句语段运用何种表现手法，结合文章具体分析。答题模式：运用了什么的表现手法，这种表现手法与语境结合有什么特点，突出表现什么情感（性格，意境，思想等）。
 
2006年重庆卷第18小题答为：（1）表现手法：①对比。②反讽。（2）好处：深化主题。
 
2007年全国卷I第17小题答：（1）女主人公的两次回答最能体现现抑后扬的特点：前面“你是个鳖熊”，激起“我”的“无名火”；结尾“灵性人是鳖熊的奴”表明真心，让“我”突生欣喜之情。（2）突出了人物的可爱性格（灵性），加强了女主人公表达情感的效果；前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。
 
四、重点词句段作用题备考点 

针对文章中重点词、句子、重点段落设置命题。
 
如2007年福建第14考题:联系全文,指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。
 
如，2006年山东卷第16小题第二问：第5自然段：“惟有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？
 
2007年全国卷I第17小题问：文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。（6分）
 
2007年宁夏卷《林冲见差拨》第12小题：小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）
 
知识积累：
 
文中重点或重点段在文中的作用一般有两点：一是内容上的作用，结合文章内容多角度思考分析：①内容的充实作用；②主题的深化升华作用；③寄托作者的思想感情作用等。二是结构上的作用：①开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；②中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；③结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。④题目：文章的线索，起到组织材料、贯穿全文的的作用。

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