概要："力尽不知热，但惜夏日长"，天这么热，他们怎么会"不知热"呢？——不是不知热，这样艰苦的劳作他们已经习以为常--用"不知热"衬托他们所受的苦太多太多。这一句，诗人真实细致地表现了农民吃苦耐劳的品质，但同时也让人们感觉到隐藏在这背后的难以诉说的辛酸。"力尽不知热，但惜夏日长"表现的是什么心理？这种心理令你想到哪一句诗？——十分珍惜白天能干活的时光，想多干一点活，即使累得精疲力尽，脚下还蒸腾着热气，背上灼烤着日光。令人想到“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。但最苦的还不是这些辛勤耕作的农民，更苦的是“复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠”。前面的苦，只是一种衬托！相对于此，还是一种"幸福"！哪一句说明了造成贫妇人的不幸原因？——家田输税尽。通过这个贫妇人的形象，诗人揭示的是什么社会问题？——揭示的是当时赋税的繁重，人民生活的困苦不堪。“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。”诗人由

抓住诗眼势如破竹——初中第五册第30课《诗词五首》备课指要,标签：语文备课资料,http://www.51jxk.com

　　"力尽不知热，但惜夏日长"，天这么热，他们怎么会"不知热"呢？——不是不知热，这样艰苦的劳作他们已经习以为常--用"不知热"衬托他们所受的苦太多太多。这一句，诗人真实细致地表现了农民吃苦耐劳的品质，但同时也让人们感觉到隐藏在这背后的难以诉说的辛酸。

　　"力尽不知热，但惜夏日长"表现的是什么心理？这种心理令你想到哪一句诗？——十分珍惜白天能干活的时光，想多干一点活，即使累得精疲力尽，脚下还蒸腾着热气，背上灼烤着日光。令人想到“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。

　　但最苦的还不是这些辛勤耕作的农民，更苦的是“复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠”。前面的苦，只是一种衬托！相对于此，还是一种"幸福"！

　　哪一句说明了造成贫妇人的不幸原因？——家田输税尽。

　　通过这个贫妇人的形象，诗人揭示的是什么社会问题？——揭示的是当时赋税的繁重，人民生活的困苦不堪。

　　“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。”诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，不禁深感惭愧，借此表达对农民的深切同情。讽喻当政者，希望他们能解决这个问题。学到此处，我们可以讨论诗眼“愧”的问题了。我设计以下几个问题：

　　“念此私自愧，尽日不能忘”，这个句子的"主语"应该是谁？——从表面看，是白居易；但实际上，这句运用了"讽喻"，其主语还应该有当政者。白居易只是"吏禄三百石"，就"念此私自愧"，那么吏禄"万钟"者岂不更应"念此私自愧"吗？

　　"念此私自愧，尽日不能忘"，"不能忘"什么呢？——不能忘百姓的疾苦，不能忘百姓的供养，不能忘为百姓做事。

　　然后归纳主旨：表达自己对农民的深切同情；讽喻当政者解决赋税过重问题。

　　然后再讨论：表达自己对农民的深切同情，和讽喻当政者解决赋税过重问题这二者中，哪个是主要的？——讽喻是主要的。白居易当时只是九品的周至县尉，人微言轻，不可能解决这一问题，所以寄希望于官高权重者。但又不便于明说，便委婉讽喻--写自己的同情也是为了引起当政者的同情；表示自己的惭愧也是为了引起当政者的惭愧。

　　最后用白居易的诗歌主张证明这一点。白居易《寄唐生》一诗写道：“非求宫律高，不务文字奇；唯歌生民病，愿得天子知。”由此可知，写这首诗目的是讽喻，写“观刈麦”的情景，也是为了讽喻当政者解决赋税过重的问题。

　　范仲淹《渔家傲》的诗眼（或说“词眼”）是一个“异”字。

　　理解这一点，也须从介绍背景开始：北宋时，辽和西夏不断进犯。宋王朝的畏敌退让政策，更使他们得寸进尺，侵扰不已。1040年到1043年间，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵略，功勋卓著。在这样的生活基础上，诗人写出这篇绝妙好词。

　　然后直接切入：上阕起统领作用的是哪一句？哪一个字？——是"塞下秋来风景异"一句，特别是一个"异"字。

　　风景“异”在那里？——衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　"衡阳雁去无留意"有什么作用？——雁尚无留意，人留更出于不得已。表现边塞的荒凉和生活的艰苦。

　　"长烟落日孤城闭"，"孤城"为什么要"闭"？——因为荒凉；因为有敌情（杜甫有"孤城早闭门"之句）。

　　下阕与“异”字有什么关系？——是“风景异”的背景下产生的感情。或者说上阕是写“异景”，下阕是写“异情”。

　　"浊酒一杯家万里"表现将士们什么情绪？——思乡之情。有家不能回，只好借酒浇愁。

　　将士们为什么不能回家？——燕然未勒。"燕然未勒"是什么意思？有什么典故？——指边患未平，功业未成。燕然，山名，在今蒙古境内。勒，刻石记功。东汉大将窦宪追击匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功而还。

　　"燕然未勒归无计"表现将士们什么思想感情？——表现他们的报国激情。

　　"将军"和"征夫"为什么"白发"？为什么流泪？——因为壮志未酬，因为思念家乡。

　　最后归纳主旨：表现边塞将士的思乡、报国之情。

　

　　抓住诗眼（包括词眼），对阅读诗词和进行诗词教学有多种作用。或画龙点睛，或势如破竹，或事半功倍，或化难为易，或深入理解，或准确把握，或提高修养，或增添情趣，或豁然开朗，或促进迁移……不一而足。

　　怎样去提炼诗眼？诗眼究竟在什么地方？这是一个很很难回答的问题。古人有所谓五言诗以第三字为眼、七言诗以第五字为眼的说法，那是从作诗炼句的角度而言，不无道理。但又未免偏颇。“僧敲月下门”，眼在第二字。"春风又绿江南岸"，眼在第四字，"身轻一鸟过"，眼在末尾，“心远地自偏”，是在开头，《行路难》，又在题目，《沁园春　长沙》，“谁主沉浮”四字是眼；《沁园春　雪》，“数风流人物，还看今朝”一句是眼……。应该说，提炼诗眼，并没有一定之规可循。做为阅读和教学诗词者，最关键的，应该具有一双“慧眼”。“慧眼”的形成，不但要具备一定的学识，更要下相当的苦功。

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