概要： 整体阅读 抓点突破 ——古诗鉴赏技巧谈 官当中学 章能华 诗歌鉴赏题于2009年在荆门中考中以主观题形式出现，《登高》设计了两道题：一是本诗作者登楼抒怀，请结合本诗首联具体阐述作者抒怀的内容，二是本诗最后两句所使用的主要艺术手法是什么，并作简要分析。分值虽然不高，但对学生来说第一题把握不了“情感”，第二题“用典故”表达的含义答得不准确，学生失分主要是由于目前教学古诗只要求“读一读，背一背”的影响，因此，学生在做这种类型的题时，都存有畏难情绪和不知如何去解答，如何才能让学生信心百倍地去应对鉴赏题呢？我认为从以下六个方面引导学生进行诗歌鉴赏训练。 一、辨别类型。 整体感知古诗内容，是解答题目的关键，从参考答案的提示中可知诗歌鉴赏题的重点在于对诗句所表达的情感的把握，对诗句内容的理解，对诗句表现手法的理解。要准确抓住内容要先从诗歌内容的角度来分析，而古典诗歌的考查基本类型常有以下几种类型： ①送别类。以抒发离情为主，如《送杜少甫之任蜀州》。 ②怀古类。以

整体阅读抓点突破(人教版九年级教学论文),标签：语文教学论文大全,http://www.51jxk.com



 整体阅读 抓点突破
                        ——古诗鉴赏技巧谈

                  官当中学    章能华   
诗歌鉴赏题于2009年在荆门中考中以主观题形式出现，《登高》设计了两道题：一是本诗作者登楼抒怀，请结合本诗首联具体阐述作者抒怀的内容，二是本诗最后两句所使用的主要艺术手法是什么，并作简要分析。分值虽然不高，但对学生来说第一题把握不了“情感”，第二题“用典故”表达的含义答得不准确，学生失分主要是由于目前教学古诗只要求“读一读，背一背”的影响，因此，学生在做这种类型的题时，都存有畏难情绪和不知如何去解答，如何才能让学生信心百倍地去应对鉴赏题呢？我认为从以下六个方面引导学生进行诗歌鉴赏训练。 
    一、辨别类型。 
    整体感知古诗内容，是解答题目的关键，从参考答案的提示中可知诗歌鉴赏题的重点在于对诗句所表达的情感的把握，对诗句内容的理解，对诗句表现手法的理解。要准确抓住内容要先从诗歌内容的角度来分析，而古典诗歌的考查基本类型常有以下几种类型：
    ①送别类。以抒发离情为主，如《送杜少甫之任蜀州》。
    ②怀古类。以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主，如《山坡羊·潼关怀古》。
    ③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主，如《静夜思》。
    ④战争或边塞类。表达对战争的厌恶或对和平向往或对国家的忠勇之情为主，如《白雪歌送武判官归京》。
    ⑤闲适类。表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活向往之情为主，如《归园田居》。
    ⑥借景抒情类。借景物表达自己的美好志向或借景物体现不愿与世俗同流合污的品质为主，如《与朱元思书》。
    ⑦托物言志类。托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主，如《陋室铭》。
    ⑧爱情类，如李商隐《无题》。
    ⑨民生类。抒发对人民疾苦的深切同情为主。 
  以上九种类型，只要学生具备了基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以确定类型。 
  二、寻找意象。 
  诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事），解题时要明确诗中具体形象，展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象，一定要抓住诗人描绘景物的特点与表达的思想感情，不能丢开这些随意拓展。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。因此在训练中对诗歌中常出现的意象的喻意给学生们做一个小结，作为一种诗歌鉴赏必须积累的知识进行归纳。
    例如：梅的清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；兰、荷的高洁；笛声的思乡怀远；竹的气节、劲健、积极向上；菊的高洁、脱俗、隐逸；松的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志；柳的柔情、惜别怀远；梧桐的凄凉、悲伤；桃花的美人之喻；杨花的离散、漂泊之意；杜鹃的凄凉哀伤、有归家之意；牡丹的富贵、美好；禾黍代表国家昔盛今衰之悲情；青鸟往往与男女恋情与婚嫁有关；鸾鸟、凤凰喻忠臣、贤士；鹧鸪、寒蝉喻离愁别绪、羁旅伤感之情；鸿雁借指书信，也表思乡之情；鸿鹄骏马大鹏喻志向远大之人；月喻思乡怀远；飞星传恨；日落、夕阳、秋天、流水代表生命短暂，时光飞逝；灞桥易水多怀送别有关；夕阳、西风、残照既表示个人沉浮的身世命运，也代表历史的沧桑变化；《阳关三叠》多写故人友谊；《关山月》《梅花落》多指乡思乡愁；杜康喻酒；贾生、屈原指怀才不遇之人；陶朱、猗顿喻富商巨贾；琴瑟喻夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊。 
   三、固定感情。
    意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的常用词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。训练中让学生结合作者生平、所处的时代来理解，也与同时代的作品比较，引导学生把握情感。 
  四、品味语言。
    抓点分析语言是鉴赏题的核心，要分析出题人的意图，考查的要点，找准切入点。品味语言时，要抓住语言形式，诸如句式、节奏等方面进行鉴赏，领略其风格，结合作品的内容、主旨、评价其语言形式处理的优劣得失，鉴赏技巧时，要掌握常用的写作手法 ，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。 
 ⒈表达方式：常用的表达方式有叙述、描写、抒情（直接抒情、间接抒情）、议论、说明等五种。 
  ⒉修辞手法：夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、设问、反问、对偶、反复、排比、用典、重章叠唱等。 
  ⒊表现手法：象征、烘托、对比、想象、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、虚实相生、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀、抑扬结合、正侧相映等。 
  五、作出结论。
    即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。 
  六、欣赏风格。
    诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要让学生体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。而与相关的一些术语有：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。语言表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷。 
    对于古诗教学只要整体阅读，抓点理解，就能处让学生懂得了诗歌鉴赏的门道，才能使学生建立一种赏析的思路，进而在不断的赏析中培养起一种属于自己的赏析风格。
附：
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
           白居易

　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 　　
    怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 　　
    沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 　　
    今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（2008年黄冈卷）
7、诗的颔联中借用两个典故表达了诗人怎样的思想感情？（2分）
（1）闻笛赋：
（2）烂柯人：
8、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。” 历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？（2分）　　

参考答案：
7、（1）怀念故友（1分）（2）对岁月流逝、人事变迁的感叹。（1分）
8、示例一：这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。
示例二：“沉舟”“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情；但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”必然有千帆竞发，“病树前头”终究会有万木争春，表现出诗人的豁达豪迈的胸襟。
示例三：愿意是：沉船旁边千帆飞驰而过，病树前头万木峥嵘，春意盎然。新意是：事物在飞速向前发展，相信未来一定比现在更美好，新事物必将取代旧事物。（2分，意近即可）


《钱塘湖春行》
【唐】 白居易 

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（2008年襄樊卷）
10、这首诗描写了西湖            的明媚风光，抒发了诗人           的感情。（2分）

[1] [2] [3]  下一页