概要：其三：表达技巧“以景传情”（情与景关系）为考核重点。从04/05年的考题所涉及的知识点来看，主要有以下技巧：细节描写（《秋思》）、动静结合（《木兰花》）、虚实结合（《夜游宫》）、象征手法（《红梅》《登崖州城作》）、拟人手法（《暮热游荷池上》）、对仗/对偶（《赤壁》《春行即兴》）、用典（《赤壁》）、记叙/描写/抒情（《赤壁》《听蜀僧弹琴》）、景与情关系（《东溪》《征人怨》）、顶真（《汉宫秋》）、夸张和比喻（《望庐山瀑布》《庐山瀑布》）、通感（《听邻家吹笙》）、联想与想象（《听邻家吹笙》《与夏十二登岳阳楼》）、心理描写（《江阴浮远堂》）、衬托（《从军行七首（其二）》）、语言风格（《邯郸冬至夜思家》）、流派（《征人怨》边塞诗）。结论：以“情与景”关系的考核为核心，关注渐次扩大到的其它知识点，表达技巧的考核有知识点泛化的趋势。常考的手法有：比喻、拟人、对偶、夸张、衬托、用典、动静结合、虚实结合等等。（三）诗歌鉴赏设题的三大趋势其一：设问具体化渐次替代设问的泛化，成为主流题型（大而无当的设问愈来愈少）。所谓设问泛化是指设问的角度太大，或者没有角度，设问的语意指向不明，也就是考

用“意象”破解诗歌之情的技巧,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
其三：表达技巧“以景传情”（情与景关系）为考核重点。从04/05年的考题所涉及的知识点来看，主要有以下技巧：细节描写（《秋思》）、动静结合（《木兰花》）、虚实结合（《夜游宫》）、象征手法（《红梅》《登崖州城作》）、拟人手法（《暮热游荷池上》）、对仗/对偶（《赤壁》《春行即兴》）、用典（《赤壁》）、记叙/描写/抒情（《赤壁》《听蜀僧弹琴》）、景与情关系（《东溪》《征人怨》）、顶真（《汉宫秋》）、夸张和比喻（《望庐山瀑布》《庐山瀑布》）、通感（《听邻家吹笙》）、联想与想象（《听邻家吹笙》《与夏十二登岳阳楼》）、心理描写（《江阴浮远堂》）、衬托（《从军行七首（其二）》）、语言风格（《邯郸冬至夜思家》）、流派（《征人怨》边塞诗）。结论：以“情与景”关系的考核为核心，关注渐次扩大到的其它知识点，表达技巧的考核有知识点泛化的趋势。常考的手法有：比喻、拟人、对偶、夸张、衬托、用典、动静结合、虚实结合等等。
（三）诗歌鉴赏设题的三大趋势
其一：设问具体化渐次替代设问的泛化，成为主流题型（大而无当的设问愈来愈少）。所谓设问泛化是指设问的角度太大，或者没有角度，设问的语意指向不明，也就是考生不知道是考内容语言还是考技巧。所谓设题的具体化是指设题角度明确，语意指向较具体，或考内容语言或考技巧。04/05年29套试卷（北京辽宁少除外）共有53道题，其中设题泛化、大而无当的只有一题（05江西《绝句》“钱钟书称此词表现了某种‘情味’，请结合诗句作简要分析”），也就是说设题具体的有52道试题。结论：诗歌鉴赏题从早先的泛化设题渐次向具体化设题发展，而且泛化设题有最终淡出的趋势。设题的具体化还可以体现在题目和分值上，从原先的1题6分渐次向两题6分和三题8分发展。
其二：定向设问与半开放设问相统一。“定向设问”有两个层面的含义，一是指设题所考核的对象（内容语言技巧）很明确；二是设题时已经预设了答案和解题思路。如05年重庆《从军行七首（其二）》“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城”，“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾？此题在设问中已经给出了答案和解题思路（不矛盾，抒写的是“边愁”，以“琵琶起舞换新声”来衬托“边愁”）。04/05年29套试题（北京辽宁少除外）53道试题中，有23个这样的题目。所谓半开放设问是在定向设问基础上允许考生存在不同观点，典型的题型是“你认为两种写法或观点哪个更好？请作简要分析。”不管同意不同意，其实答案和解题思路也已经预设在提问中了。如04年广东《江汉》“有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法”。象这样的题目两年共7个，加上定向设问的23个题目，共有30道题。结论：定向设问与半开放相统一的题型已经成为主打题型，原因是这类题目具有答案和思路的预设性，降低了试题的难度，便于考核，也更便于阅卷。
其三：设题重在考查诗歌文意和技巧的具体理解，淡化对专门术语的考核（专门术语也是不得已而在设问中出现）。04/05年出现的专业术语有细节描写、动静结合、虚实结合、象征、拟人、对仗、对偶、用典、记叙、抒情、情景交融、顶真、夸张、比喻、通感、联想与想象、心理描写、衬托、边塞诗等等。诗歌鉴赏题目重在考核学生对诗歌内容语言和技巧的理解和感悟，而淡化对诗歌鉴赏术语的考核，即便出现专门术语，也大多出现在提问中，很少作为答案的，就是作为答案的专业术语，也是常见的技巧。05全国三《雨后池上》“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声”，“试从动与静的角度对这首诗进行赏析”。结论：高考诗歌鉴赏题尽可能避免专业术语的考核。
（二）原题回放
1、阅读下面一首唐诗,然后回答问题:（2005全国卷二）
　　　　　　　　　　　　　　　　邯郸冬至夜思家
　　　　　　　　　　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
　　　　　　　　　　　想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（１） 简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
（２） 作者是怎样写思家的，语言上又有什么特点？
答案：（１）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神情，用“灯前”自然引出“影”。而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。（２）Ａ、作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家的。Ｂ、诗的语言质朴无华。
2、阅读下面一首诗，完成１－３题：（２００５北京卷）
　　　　　　　　　　　　　　夜游宫•记梦寄师伯浑　陆游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
１、对词句的理解，不正确的一项是（　Ｄ）
Ａ、“晓清笳乱起”句突出了边地风光特色，也渲染了战争气氛。
Ｂ、“想关河”中的“想”是“推测”“猜想”的意思。
Ｃ、“雁门西，青海际”两句，代指宋金对峙的前线地区。
Ｄ、“漏声断”中的“断”，是断断续续的意思。
２、下列回这首诗的赏析，不正确的一项是（　Ｃ　）
Ａ、“铁骑无声望似水”，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。
Ｂ、词的上片写梦境，下片写梦醒后的情景和感情，衔接自然，结构紧凑。
Ｃ、“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，以动衬静，手法巧妙。
Ｄ、作者通过“雪晓”“寒灯”“漏断”“月斜”等意象，写出了清冷的意境。
３、词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。”与陆游《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？
答案：相同点――词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、思想落空的伤感之情。不同点――Ａ词句抒发了自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。Ｂ诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。
3、阅读下面一首诗,然后回答问题:（２００５年天津卷）
　　　　　　　　　　　　　湖州歌　南宋　汪元量
　　　　　　　　北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。　
　　　　　　　　夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
（１） 简析“望”字在诗中的作用。
（２） 简析“大江东去水悠悠”与苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。
答案：（1）“望”字起到对全诗景物描写的统领作用。（2）“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。
4、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(6分)（２００５重庆卷）
　　　　　　　　　　从军行七首(其二) 王昌龄
　　　　　　　琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
　　　　　　　撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
　　(1)"琵琶起舞换新声"与"边愁"是否矛盾?为什么?
　　(2)"高高秋月照长城"与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?
　答案（1）不矛盾。这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边绪，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。（2）前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
5、阅读下面两首诗，然后回答问题。(8分)（２００５年辽宁卷）
          江宁夹口三首(其三)                      　　 舟下建溪
              宋•王安石                          　　　　　  宋•方惟深
    落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。    客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
    侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。    倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
    (1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分)

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