概要：__________________路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！走自己的路，让别人去说！由 tjwxff 于 04-25-2002 11:55 发表: 方法的重要性我喜欢活跃的学生，他们的思路往往是崭新的、与教师的思路相呼应的。而你们所谈的还不是教学问题，而是教育问题。我觉得这时候你有必要做一次班主任，学会去了解他们，欣赏他们的存在，让他们接受你这个老师，然后再施展你的魅力让他们体悟语文的味道，我想应该说是会有成效的。或许他们会成为你的得意门生。不要否定任何一个学生，教师应学会解读学生。我认为这是一个很好的解决方法。而不应该仅仅的正告、警告或者所谓的措施。有许多方法，就看你如何去运用。祝好运由 蒹葭苍苍 于 05-01-2002 19:04 发表: 学生是课堂的主体固然是不可更易的原则，但以此为理由否定课堂纪律却是要不得的！一、纪律不是约束，而是必要的保证。良好的课堂纪律会限制学生的学习主动性和积极性吗？怎么会！要求课堂纪律没有错，不要求反而是毒害学生！二、对纪律问题，要讲两个词，一个是“尊重”，一个是“责任”！讲尊重，是多角度的尊重，老师尊重学生，则学生有利于

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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
走自己的路，让别人去说！



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由 tjwxff 于 04-25-2002 11:55 发表: 
方法的重要性

我喜欢活跃的学生，他们的思路往往是崭新的、与教师的思路相呼应的。而你们所谈的还不是教学问题，而是教育问题。我觉得这时候你有必要做一次班主任，学会去了解他们，欣赏他们的存在，让他们接受你这个老师，然后再施展你的魅力让他们体悟语文的味道，我想应该说是会有成效的。或许他们会成为你的得意门生。不要否定任何一个学生，教师应学会解读学生。我认为这是一个很好的解决方法。而不应该仅仅的正告、警告或者所谓的措施。有许多方法，就看你如何去运用。祝好运


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由 蒹葭苍苍 于 05-01-2002 19:04 发表: 

学生是课堂的主体固然是不可更易的原则，但以此为理由否定课堂纪律却是要不得的！
一、纪律不是约束，而是必要的保证。良好的课堂纪律会限制学生的学习主动性和积极性吗？怎么会！要求课堂纪律没有错，不要求反而是毒害学生！
二、对纪律问题，要讲两个词，一个是“尊重”，一个是“责任”！讲尊重，是多角度的尊重，老师尊重学生，则学生有利于学习的种种行为无一不可；学生尊重老师，则会按老师的指导主动学习；学生尊重学生，则不会允许自己破坏课堂纪律，影响其他同学学习，也不会容忍他人破坏课堂纪律影响全班学习。讲责任，就是说，对于破坏课堂纪律的言行一定要让他（她）付出代价，使学生懂得个人对集体的责任！


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由 ak47701226 于 05-01-2002 20:49 发表: 

我一直教高中
但据我所知
初中学生的纪律比高中要难管得多
所以我觉得应该由常教初中的老师来提出宝贵建议
反正我是没有发言权的 


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由 清荷 于 05-01-2002 21:28 发表: 

我觉得大家讨论的“课堂纪律”一直都在围绕它是否有益于课堂而展开的，似乎认为对课堂纪律头疼的人，就一定是有那种传统的课堂鸦雀无声的教育观念，我觉得有这种想法的同仁想的也许过于偏激了。如果学生讨论的内容都是关于学习的，那么即使大家都在说，那也不应算“混乱”，而且我相信这也是每个教师都能接受的。可问题就出在他们说的话是与课堂无关的，甚至是和课堂背道而驰的，这就是所谓的“问题”。至于大家说的很多方法，比如调动学生，比如找学生谈，我相信那位老师也应该想的到的，而之所以还要发这帖子，就证明，这些效果不明显。所以对于问题如果谈不到问题的关键就如“隔靴瘙痒”，是起不到任何效果的。而且，请大家不要忘记，我们的学生是16、7岁的高中生，有他们自身的年龄特点，那种期待一次谈话就可以解决一切问题的想法，我觉得可能过于天真了。我承认“纪律问题”和老师本身有一定关系，可课堂毕竟不是老师自己的，它更应该属于学生。说了这么多，其实还是找不到解决的办法，希望各位老师能有高见！


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由 aimin 于 05-02-2002 19:19 发表: 

学生们呀，
你们上课为什么熬不住要讲话？能不能告诉我们理由？
什么课上，你想讲话都不行？什么课上，你又憋不住要讲话？

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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
走自己的路，让别人去说！



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由 俞佩枫 于 05-16-2002 20:28 发表: 

我的课上是允许学生“插嘴”的，而且鼓励，这样气氛轻松，学生喜欢，思维特别活跃。对那些“特爱说话”的学生，我会提前通知他们，等会我将给你发言的机会，使得他们不得不准备“正题”。效果不错。：）
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愿你们在尘世获得幸福，
我只愿面朝大海，春暖花开。


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由 aimin 于 06-03-2002 22:39 发表: 

一个原则——积极地诱导而不是强制的压迫！
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
走自己的路，让别人去说！



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由 絮影萍踪 于 06-04-2002 00:20 发表: 

我对学生上课说话，持宽容态度。
我总认为，那跟老师讲课的水平有很大关系。
初一的学生，10多岁，正是精力旺盛、活泼好动而缺乏自控能力的时候，
如果你讲课照本宣科、呆板单调、味同嚼蜡，
成人还乱伸懒腰打哈欠，
学生找个宣泄精力的渠道有什么值得非议的？？？
相反，如果讲课时感情饱满，充满情趣，节奏张弛有致，
学生就会“规矩”得多。

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让我的爱大于恨
让我的假小于真
让我的所欲渐化虚无
让我的付出渐近无倦


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由 Lulu 于 06-04-2002 02:05 发表: 

资深专家: 只是想补充两句,在美国学校上课,学生可以插嘴,但不是随便，要先举手；可以进出教室，但不可随意，要有老师的条子。如有哪天，学生迟到或旷课，晚上回家你就等着听学校的留言吧。在有些小学，如学生不遵守课堂纪律，名字就要上黑板。


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由 aimin 于 06-04-2002 07:23 发表: 

想重申的是——课堂纪律，在有效的教学过程中，究竟处在怎样的地位？
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
走自己的路，让别人去说！



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由 tjwxff 于 06-04-2002 08:39 发表: 
其实我还很差

谢谢amine老师对我的肯定。但我自己知道其实我还差得很远。
思想与实践之间有很大一段距离需要我自己去磨平，而我是个愚昧的人。我感觉自己不是天才，只能靠长时间的摸索，只怕如此会耽误了学生，心怀愧疚。如果说天长地久才是考验，那么我只能是一个似是而非的假道学。


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由 絮影萍踪 于 06-08-2002 01:54 发表: 

如果确实有软硬不吃的学生
（实质是自控能力太差），
将课堂弄得乱成一锅粥。
我就让他站到教室外面去。
对他的薄惩是为了捍卫其他学生受教育的权利。
我好象还没使用过这种极端的手段哩。
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让我的爱大于恨
让我的假小于真
让我的所欲渐化虚无
让我的付出渐近无倦


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由 俞佩枫 于 06-09-2002 21:27 发表: 

如果确实有软硬不吃的学生
，既是因为自控能力太差，
而不是故意，
将课堂弄得乱成一锅粥。 
给他们些学习的任务，
课前就交代，课中要回答，
如何？
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愿你们在尘世获得幸福，
我只愿面朝大海，春暖花开。


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由 tjwxff 于 06-10-2002 13:49 发表: 
 如何对待她（他）

我有一个学生，居然是我的课代表。她有一定的才华，新概念作文估计获奖没问题。可她也不是恃才傲物，也不是恃宠……倒是有点觉得身为凡人有点委屈，大事不会做，小事做不好，各种毛病都有一点。可最要命的是上课时不听，考试时不抱佛脚。我气得先是把他调到第一排，后来一考虑，干脆把她掉到最后一排。我想先警告她一下，可谁知她在办公室里居然大叫为什么。凑巧她母亲那天也到学校来了，我和她妈从各方面对她进行“攻击”。好容易才激她下定决心做出个样子给我看。现在倒好，我生病了，她在课堂上一会递餐巾纸，一会递药，倒让我感动了一把。

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