概要：说实在的，我们教育体制仍不完善，形式主义依然充斥于教育的各个环节，“素质教育”推行了这么多年，结果如何？我们也需要一种较为宽松的教育环境，这样，无论是“教书”还是“育人”，教师才能够更充分发挥自己的潜力。然而，我们除了感慨，又能做什么呢？我们身边已经发生了太多太多的人伦悲剧，我们难道只能眼睁睁的等待下一个超级的“科学狂人”来捣乱正常的社会秩序甚至毁灭人类文明吗？难道我们每一个人不能尽一己之力来促进教育体制的改革和完善吗？这难道不是教育工作者体现自我价值的时候吗？“时势造英雄”，我们应该庆幸我们正处在一个教育的时代。关于“文化家园”的问题，也许是角度不同，我并不认为“萎缩”，而是不断的迅速的“膨胀”，膨胀得成了一团乱麻而令人难以取舍，学术界为此掀起一轮一轮的论战，至今仍硝烟弥漫，因而我们面临的问题不是“履约”而是“订约”。我们面临的是一场真正的文化革命，一场关于世界观、价值观、人生观的革命，这场革命的进程将直接影响到人类生活的各个方面，教育也不例外。教师不仅是文化革命的传播者，更应该是一个积极的参与者，因为与过去不同，这场革命不是靠一些所谓的权威就能顺利完成的，在某种

语文教学中的德育目标,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
说实在的，我们教育体制仍不完善，形式主义依然充斥于教育的各个环节，“素质教育”推行了这么多年，结果如何？我们也需要一种较为宽松的教育环境，这样，无论是“教书”还是“育人”，教师才能够更充分发挥自己的潜力。然而，我们除了感慨，又能做什么呢？我们身边已经发生了太多太多的人伦悲剧，我们难道只能眼睁睁的等待下一个超级的“科学狂人”来捣乱正常的社会秩序甚至毁灭人类文明吗？难道我们每一个人不能尽一己之力来促进教育体制的改革和完善吗？这难道不是教育工作者体现自我价值的时候吗？“时势造英雄”，我们应该庆幸我们正处在一个教育的时代。
关于“文化家园”的问题，也许是角度不同，我并不认为“萎缩”，而是不断的迅速的“膨胀”，膨胀得成了一团乱麻而令人难以取舍，学术界为此掀起一轮一轮的论战，至今仍硝烟弥漫，因而我们面临的问题不是“履约”而是“订约”。我们面临的是一场真正的文化革命，一场关于世界观、价值观、人生观的革命，这场革命的进程将直接影响到人类生活的各个方面，教育也不例外。教师不仅是文化革命的传播者，更应该是一个积极的参与者，因为与过去不同，这场革命不是靠一些所谓的权威就能顺利完成的，在某种程度上，它需要全人类的共同参与（这问题太大了，我只能笼统的谈一谈我的皮毛认识，不甚成熟，请指正）。
感谢您的幽默，它给我带来了愉快！和您相比，我是不是显得太严肃了一点？真的见笑了！





__________________
无论是灾难还是黄金时代，选择将由我们来作。


--------------------------------------------------------------------------------
由 df_xue 于 11-30-2002 18:23 发表: 
致二月老师

二月老师：
感谢你洋洋洒洒数千言的指点，在下寝食难安。
鉴于本人阅读往往不能抓住要点，说话往往不切实际，理论基础薄弱，因此只能简略的作答如下：
尽管制度是人为的，但是我们不是制度，我们只能捍卫制度，而不参加制度的制订。我们确实在履约。
人格教育的载体是教育，绝非语文教育一门，语文也无德育优势可言。
反对时代性的说法，因为时代无先进与落后之分。
不当处，望您批评。

__________________
我们活着也许只是相互温暖，
想尽一切办法只为逃避孤单。

上一页  [1] [2] [3] [4]