概要：张建斌 --对中学生课外阅读的调查分析 一、问 题 2000年3月，国家教委将修订后的《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试验修订版)》和《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》正式颁布实行。“新大纲”突出了素质教育特色，对语文学科的性质、语文的教学目的、语文的教学内容和要求都作了较大的修改，其中阅读教学部分的内容和要求的修改尤为醒目和具体。明确要求“课外自读文学名著、科普书刊和其它读物．不少于300万字”“扩大学生的阅读量，编写语文读本，作为高中课本必要的组成部分，安排一定的课时，由老师指导学生主要在课外阅读。内容：文学作品和一般的政治、经济、科普著作。分量：平均每学期35万字。编排：课外阅读与课内阅读相结合，力求使学生得法于课内，得益于课外，以课文为例子和凭借，举一反三，提高语文能力”。新大纲还编写了一套《语文读本》，推荐了课外阅读书目30种(其中，初中10种，高中20种，均为中外文学名著)。 长期以来，我们中小学生的课外阅读一直处于混乱和无序的状态。我们很清楚，学校和老师虽欲有所作为但又缺乏明

课内得法，课外得益－－－－－－对中学生课外阅读的调查分析,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com




张建斌 


------对中学生课外阅读的调查分析 
一、问           题   
        2000年3月，国家教委将修订后的《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试验修订版)》和《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》正式颁布实行。“新大纲”突出了素质教育特色，对语文学科的性质、语文的教学目的、语文的教学内容和要求都作了较大的修改，其中阅读教学部分的内容和要求的修改尤为醒目和具体。明确要求“课外自读文学名著、科普书刊和其它读物．不少于300万字”“扩大学生的阅读量，编写语文读本，作为高中课本必要的组成部分，安排一定的课时，由老师指导学生主要在课外阅读。内容：文学作品和一般的政治、经济、科普著作。分量：平均每学期35万字。编排：课外阅读与课内阅读相结合，力求使学生得法于课内，得益于课外，以课文为例子和凭借，举一反三，提高语文能力”。新大纲还编写了一套《语文读本》，推荐了课外阅读书目30种(其中，初中10种，高中20种，均为中外文学名著)。 
      长期以来，我们中小学生的课外阅读一直处于混乱和无序的状态。我们很清楚，学校和老师虽欲有所作为但又缺乏明确的指导依据；我们的家长更是不明究里，往往盲目而无理制止的多；我们学生则单纯凭个人兴趣，无目的、不系统地看一些意义不大甚至有负作用的书籍，结果造成开卷无益。 
       那么，目前我们中学生的阅读现状到底如何？特别是自从“新大纲”“新教材”进入老师教案和学生书包后，学校、老师、家长、学生对于课外阅读又有什么新的举措或气象？目前我们还尚未见到这方面的专题研究，特别是直接出自我们学生自己之手的研究报告。  
   我们几个同学对这些问题产生了兴趣，并在老师的指导下开始进行调查和研究，以期寻求出答案并对有关研究提供参考。 
二、、方    法 
    （一）被试：采取随机抽样的方法，选取长沙市两所重点中学和两所普通中学的领导、老师、学生(主要是高一)及学生(高一)家长作为此次研究的被试。 
     (二)材料：从以下三方面编制调查问卷，进行调查： 
1. 家长是否了解子女的现阶段阅读情况，是否了解新大纲对学生阅读的要求，知道有哪些是必读书目。 
2. 学校领导和老师否了解学生现阶段阅读情况，是否了解新大纲对学生阅读的要求，知道有哪些是必读书目。 
3.学生本人的课外阅读实践情况。 
(三)步骤：查阅资料编制问卷；实施问卷调查，统计分析资料。 
三、 结果与讨论 
（一） 对学生家长的调查： 
1. 被试的分布：共发放100张问卷，收回有效卷55张，分布如表1： 
     表1                       
                     干部 老师 工人 其它 Σ 
男 5 8 15 2 30 
女 2 11 6 6 25 
Σ 7 19 21 8 55 
2. 统计结果与结论： 
将各题中被选率（百分比），制成表2。 
     ①由表（2）可看出，许多家长对子女的阅读既不横加涉，也没有表现出大力支持，当然，这个结论是单单从宏观的角度来分析。大多数家长只是抱一个不是很积极的态度。也许因为今年为推动新教材与新教学大纲的原因，大多数的家长仅仅知道有课外必读书目这件事，而且大多是从电视新闻中了解到了，子女并没有与家长交流过。并且大多知道些大概内容，能数出十种书以上的家长屈指可数，而能悉数掌握的家长几乎了无一人。 
表二  
项     目 yes 一点点 No 
新大纲对中学生课外阅读要求是否了解 41.8% 45.46% 12.7% 
知道中学生课外必读哪些名著吗？ 38.2% 52.7% 9.1% 
是否支持子女的课外阅读 72.7% 20% 1.8% 
子女是否爱好课外阅读 45.6% 50.9% 3.6% 
对您子女是否爱好课外阅读了解吗？ 40% 50.9% 7.2% 
认为中学生课外阅读是否有益 49% 38.2% 7.2% 
子女经常交流读书情况吗 34.5% 60% 5.4% 
是否辅导您子女的课外阅读 29.1%%%%% 60% 10.9% 
    ②大多数家长还是支持子女读书。但读书的范围却有1/3家长将其缩小到与课堂有关的圈子中，而一些真正是精华的中外名著却被置之不理。当然，仍有半数以上家长支持孩子饱览名篇名作，甚至还推荐给子女看这30种必读书目之外的大作，如《我是猫》《在人间》等。 
    ③家长对于辅导子女阅读也有些力不从心的感觉。认为白天上班，晚上顶多过问子女的学习，更甭提什么课外阅读了。还有1/10的家长几乎不过问儿女的阅读，更无从谈起辅导云云了。 
而家长对子女阅读情况的了解也不令人理想。半数家长只要子女不看有害身心健康的书籍，其它的一概不管。而且有时子女也会瞒着读一些“禁书”或其它不健康的书。家长也感鞭长莫及，读高中，主要靠子女的自觉性。 
  (二)对学校领导和老师的调查： 
  1.编制问卷： 
   ①被试的了解情况。让被试回答“是否知道新编教科书规定的30种中学生课外阅读书籍”，“是否了解学生的课外阅读情况”以查明被试对中学生课外阅读的了解程度。 
    ②对此规定的看法。让被试回答：“您认为课外阅读对中学生的写作是否有帮助。”“您支持学生读课外书吗？”“您认为学生读这些书是否有益”、“您认为广泛的阅读与学生课本知识是否相抵触”以查明被查是否支持学生在课外阅读书籍。 
    ③各校学生的阅读情况。让被试回答：“你校图书馆学生利用情况如何”、“你校开展过课外读书活动吗？”“你所掌握的情况来看，学生课外阅读最多的书是什么”以查明被试所在学校的学生课外阅读的具体情况。 
     2.统计结果与结论 
     统计结果：本次调查共发出问卷80张，收回有效卷52张。对市内各校老师、领导进行中学生课外阅读调查结论的百分比。 
    ①在被调查的52人中，对中学生必读的30种课外书籍有所了解的占38.5%；还有11.5%的被试不清楚“新大纲”中规定的中学生课外阅读书籍。据此，我们认为，一些老师对学生课外阅读情况了解不够，少数老师根本不了解此项规定。作为教育工作者，不了解、不清楚有关学生阅读的规定是不对的，是不利于扩大学生阅读及与学生沟通的。需要说明的是，那些不了解、不清楚有关学生阅读的规定的老师多非语文科老师，但同样需要指出的是，在日益重视学生综合能力的今天，即使是非语文科老师也应对中学生的课外阅读要求有所了解。 
    ②在是否支持学生利用课余时间广泛阅读方面，总的来说，老师们还是 
比较支持的。相对来说，十分支持的被试占40.5%，比较支持的占51.8%，而表示不支持或随便的被试仅各占3.8%。由此可知，老师们是比较支持中学生利用业余时间看一些课外书籍的。老师们普遍认为课外阅读的前提条件是此类书籍对学习有一定的帮助，且与课内学习不相抵触，可见，老师们是较重视在课本的基础上进行课外阅读的。 
    ③各校图书馆的充分利用率不高，仅占11.6%，大多数被试认为本校图书馆学生不太用，约占84.6%。这就说明各校学生对图书馆的利用不够充分。 
    ④根据老师所掌握的情况，了解到在课余时间阅读中外名著的学生并不多，仅占3.8%，相对来说，被试了解到在课余时间看武侠言情小说、漫画的则较多，各占19.3%与26.9%，被试了解到的学生在课余时间看得最多的是报刊杂志，约占50%。 

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