概要： ⑤由此种情况我们发现，虽然老师较支持学生在课外阅读有益的书籍，但真正在课余阅读中外名著的学生并不多，这当然与少数老师不了解《语文大纲》的规定有一定关系，但更反映了部分学生的自觉性不强，老师的督促力度不够。 上述事实说明，各校老师比较支持中学生在课外阅读有益的书籍，但对规定的30种中学生必读课外书籍了解不够具体、仔细。市内各中学生的图书馆利用情况不乐观，需要加强学生课外阅读中外名著的自觉性，加大老师监督与督促力度。 (三)对学生的调查： 1.问卷情况：共发放学生问卷300份，收回有效问卷248份。 2.问卷主要内容： 1) 对“新大纲”中课外必读书目的了解情况； 2) 课外阅读的内容、题材和目的情况； 3) 课外阅读的途径和过程； 4) 对有关作品的认识和评价。 3.统计结果与结论： ①高一学生一般而言都知道有30种“新大纲”推荐的课外必读中外名著，但真正坚持阅读的并不多。“每天都看”的只占20%，“从不看”的占到了15%，“很少看”占到65%；“经常去”校内、外图书馆借书的只占18%，“偶尔去”的占55%，“从不去”的占27

课内得法，课外得益－－－－－－对中学生课外阅读的调查分析,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
    ⑤由此种情况我们发现，虽然老师较支持学生在课外阅读有益的书籍，但真正在课余阅读中外名著的学生并不多，这当然与少数老师不了解《语文大纲》的规定有一定关系，但更反映了部分学生的自觉性不强，老师的督促力度不够。 
       上述事实说明，各校老师比较支持中学生在课外阅读有益的书籍，但对规定的30种中学生必读课外书籍了解不够具体、仔细。市内各中学生的图书馆利用情况不乐观，需要加强学生课外阅读中外名著的自觉性，加大老师监督与督促力度。 
   (三)对学生的调查： 
1.问卷情况：共发放学生问卷300份，收回有效问卷248份。 
2.问卷主要内容： 
1) 对“新大纲”中课外必读书目的了解情况； 
2) 课外阅读的内容、题材和目的情况； 
3) 课外阅读的途径和过程； 
4) 对有关作品的认识和评价。 
  3.统计结果与结论： 
     ①高一学生一般而言都知道有30种“新大纲”推荐的课外必读中外名著，但真正坚持阅读的并不多。“每天都看”的只占20%，“从不看”的占到了15%，“很少看”占到65%；“经常去”校内、外图书馆借书的只占18%，“偶尔去”的占55%，“从不去”的占27%.究其原因恐怕与课业负担过重和学校老师倡导不力有关。 
     ②在两百多份学生问卷中，学生对于课外阅读的作品类型趋向集中。从作品篇幅来看，喜欢看中篇和短篇作品的占多数，分别达32%和38%；从作品体裁来看，喜欢看小说和散文的较多，分别占65%和20%；从作品风格来看，中国古典作品和中国现代作品的较多，分别占29%和26%；从作品类别来看，爱看“中外名著”和“报刊杂志”的较多，分别占到了35%和30%，也不少光顾言情小说、武侠小说与卡通小人书的。特别需要提出的是目前在许多中学生流行阅读一些来自于日本的漫画性的卡通小人书，其内容良莠不齐，大多弊大于利。 
     ③从统计来看，中学生的阅读目的和阅读习惯参差不齐。看完某本书后与朋友交流的人占到了62%，但与老师和家长交流的不到30%，还有的根本不作交流；而对作品印象深刻的部分，一般表示“多看几遍”的较多占58%，要作进一步的“摘抄”和推荐就少了；选择阅读作品的途径与方式，主要是“自己买书”和“图书馆或他人借书”，也有不少是在“营利性书店租书”。 
     ④中学生们对中外名著的喜爱的作品，主要还是受社会传媒和作品名气及作品可读性的影响。以下几本成了他们的首选：《钢铁是怎样炼成的》、《巴黎圣母院》、《三国演义》、《水浒传》。似乎更看重作品本身的故事性和可读性及流行性。至于《论语通译》、《普希金诗选》、《泰戈尔诗选》却很少有人翻阅。学生们的理由是“正值青春岁月的我们，没有那份精神去对着孔子大人咬文嚼字了。” 
四、 结论与建议 
这次对我们中学生课外阅读的调查确实是让人欢喜让人忧。 
一) 很多学校图书馆的书刊内容和管理形式已经落后于社会形势和学生的阅读要求。没有有效地发挥素质教育的阵地作用。应当大量购进中外名著等书刊，并开设简捷方便的借书手续，鼓励学生借阅图书，开展读书活动。 
二) 在极其重视素质教育和综合能力的今天，应以学校为主，不管哪一科老师都职责鼓励和指导学生的课外阅读，并结合家长和有关传媒共同营造一种有益的阅读氛围。 
三) 学校和图书管理有关部门，要加强对中学生读物的管理，以确保作品的健康有益，促进中学生的身心健康发展。 
四) 要认真落实国家教委推荐的中外名著的阅读，以切实提高语文素质和养成良好的阅读习惯并培养审美情趣、思维品质和文化品位。要把阅读能力作为素质教育的一项重要内容来抓。  
五) 未来社会是信息的社会，而信息的来源主要靠阅读(广义的阅读还应包括看电视、上网、通讯等，狭义的阅读只指书籍的阅读)，谁能快速准确地阅读出有用的信息谁就抢得了先机。而阅读能力的培养应主要靠学生在自主阅读状态下，逐步积累提高。 
六)  在中学的语文和其他科目的教学中，要切实将课外阅读作为一种常规教学内容，落实双线(教材教学是明线，课外阅读是暗线)双边活动，真正做到“得法于课内，得益于课外”。 
                                                        
                               明德中学语文阅读课题研究小组                                                                
                                                  张娴、陈章、邓婕、黄灿等执笔 
                                                           指导老师：张建斌 
                                                                  2001年3月18日 

附录：1.“新大纲”推荐的必读名著； 
          2. 中学生课外阅读调查问卷(学生部分)(含数字统计结果) 
      3.中學生课外阅读问卷调查(领导及老师部分)( 含数字统计结果) 
          4.关于中学生课外阅读调查表(家长问卷) ( 含数字统计结果) 


------对中学生课外阅读的调查分析 
一、问           题   
        2000年3月，国家教委将修订后的《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试验修订版)》和《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》正式颁布实行。“新大纲”突出了素质教育特色，对语文学科的性质、语文的教学目的、语文的教学内容和要求都作了较大的修改，其中阅读教学部分的内容和要求的修改尤为醒目和具体。明确要求“课外自读文学名著、科普书刊和其它读物．不少于300万字”“扩大学生的阅读量，编写语文读本，作为高中课本必要的组成部分，安排一定的课时，由老师指导学生主要在课外阅读。内容：文学作品和一般的政治、经济、科普著作。分量：平均每学期35万字。编排：课外阅读与课内阅读相结合，力求使学生得法于课内，得益于课外，以课文为例子和凭借，举一反三，提高语文能力”。新大纲还编写了一套《语文读本》，推荐了课外阅读书目30种(其中，初中10种，高中20种，均为中外文学名著)。 

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