概要： 第一部分积累与运用专题一 拼音汉字河北省三年中考试题分析年份题号分值考查内容分析方法与技巧201012分1.知识点和能力要求：考查了学生的拼音识别和汉字的书写能力。本题落实了课标中“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求和“重视书写的正确、端正、整洁”的评价标准。2.难度分析：所选语句是大家耳熟能详的励志名言，难度系数比较低。3.失分点：把“脚”写成“角”出现了同音字错误书写。（1）作答时要做到横平竖直，写出汉字的方块形体特征。除此以外，还要特别注意细微的地方，例如横的长短，出不出头，是竖勾还是竖弯勾等。（2）选择题 如果不能准确做出选择，可以从把握最大的选项入手，运用排除法筛选出符合要求的选项。（3）做有心人，关注身边出现的汉字使用情况。例如标语招牌中的错字、网络用语不规范汉字、广告中的谐音错字、口语交际中的谐音错字等等。23分1.知识点和能力要求：这道题考查了“地势显（险）要”“遮天弊（蔽）日”“骄（矫）健”三个词的正确书写，既有同音字又有形似字。这种把错别字放到语段中的考查形式又回归到了2007年中考试卷第一次把“拼音汉字”由阅

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 第一部分积累与运用
专题一  拼音汉字
河北省三年中考试题分析
年份 题号 分值 考查内容分析 方法与技巧

2010 1 2分 1.知识点和能力要求：考查了学生的拼音识别和汉字的书写能力。本题落实了课标中“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求和“重视书写的正确、端正、整洁”的评价标准。
2.难度分析：所选语句是大家耳熟能详的励志名言，难度系数比较低。
3.失分点：把“脚”写成“角”出现了同音字错误书写。 （1）作答时要做到横平竖直，写出汉字的方块形体特征。除此以外，还要特别注意细微的地方，例如横的长短，出不出头，是竖勾还是竖弯勾等。
（2）选择题  如果不能准确做出选择，可以从把握最大的选项入手，运用排除法筛选出符合要求的选项。
（3）做有心人，关注身边出现的汉字使用情况。例如标语招牌中的错字、网络用语不规范汉字、广告中的谐音错字、口语交际中的谐音错字等等。

2 3分 1.知识点和能力要求：这道题考查了“地势显（险）要”“遮天弊（蔽）日”“骄（矫）健”三个词的正确书写，既有同音字又有形似字。这种把错别字放到语段中的考查形式又回归到了2007年中考试卷第一次把“拼音汉字”由阅读部分改放在第一部分基础中的形式。语段紧扣“关爱自然”的热点话题。
2.难度分析：中等。
3.失分点：对词语内容的理解不到位。
2011 2 4分 1.知识点和能力要求：对“拼音、汉字”这一知识点，无论考查内容和形式都和2007年的中考试卷最接近。
2.难度分析：所选语段出自课本《再塑生命》，体现了中考试卷课内与课外相结合的特点。要求注音的汉字“繁衍、栖息”，难度并不大，一个是常用字，一个是多音字。两个错别字“慢（漫）步、恩慧（惠）”根据上下文的语言环境判断出来也不难。
3.失分点：“恩慧（惠）”的失分率是比较高的。
2012 1 2分 1.知识点和能力要求：这是2010年题型的回放。试题内容紧扣了“和谐社会”的热点话题。对于这个话题，学生很熟悉，所以相对来讲就降低了试题难度，只要能够把握字体结构，规范书写即可得分。
2.难度分析：较低。
3.失分点：把“谦” 误写成“歉”；“ 谐”误写成“协”。
6（1） 3分 1.知识点和能力要求：这道题是2012年整套试卷的亮点，既考查了汉字的应用，又体现了“语文来源于生活，生活即语文”的大语文观。这是第一次把汉字的书写和语文综合性学习活动组合在一起，出题形式活泼新颖，对学生的汉字书写也有很大的警醒作用。
2.难度分析：难度中等。三个错别字“体质（制）、品位（味）、招幕（募）”在标语、招牌的语言环境中不难判断出来。
3.失分点： “募”字失分率比较高。
2013
预测     拼音和汉字可能都会以选择题的形式出现。拼音会以词汇的方式，重点考查多音字、形似字和生活中易错字。汉字的选择还会给出语言环境，主要考查同音字的书写是否准确。
专题二  词语

河北三年中考试题比较与分析
年份 题号 分值 考查内容 方法与技巧
2010 无 无 无
2011 3 3 1.考点和能力要求：考查了学生对词语的理解和搭配能力。“逐步”“逐渐”都有“渐渐”的意思，但与天气搭配，“逐渐”才是正确选择。“反应”和“反映”，前者是名词，更多地指事情发生后，在人们中间引起的意见或行动；后者更多时候是动词，指报告情况或问题。根据语境，不难选出正确词语“反应”。 “过渡”是指从一个阶段逐步发展到另一个阶段；而“过度”是指超过一定的限度。在词语选择中，首先需要对词语所在的语境进行感悟和分析。
2.难度分析：中等
3.失分点：对语境把握不到位。 答题时一定要把握所给语句的语言环境，理解句子的主要内容。然后再辨析近义词或者同音词的词意差别。最后要结合所填词语上下文，把握具体语境，做到前后语意顺畅，搭配合理。
2012 3 3 1.考点和能力要求：这是河北省首次在中考中涉及“成语”的积累与运用。每一个成语都是根据历史典故发展而来，在发展过程中有一部分成语在使用范围、感情色彩、词义范围等方面发生了一些变化。所以成语是汉语词汇中最难掌握的一部分。这就要求学生不仅要理解成语包含的历史典故，还要注意其发展变化，准确把握其意义。
2.难度分析：难度中等。所涉及的四个成语在课本中都出现过，试题难度有所降低。在理解词语意思和语境的基础上，不难看出 “门庭若市”意思是每口和庭院中热闹非凡，像集市一样。而句子前半句“阳平镇有一处大型的露天蔬菜批3.发市场”就是一个市场，这与成语的使用环境不一致。
失分点：由于对成语掌握不够准确，做出了错误选择。

2013
预测 词语是语言学习的一个基础，2013年还会有可能考查到。学生在学习过程中一定要掌握词语的含义、感情色彩以及成语的使用范围。
   








 



专题三  句子的排序与衔接

河北三年中考试题比较与分析
年份 题号 分值 考查内容 方法与技巧
2010 无 无 无 排序和衔接主要有三种形式：一是打乱语句原有的正确顺序，要求考生根据自己的理解排列出正确顺序。二是从文段中抽出一句话，要求考生还原其位置。三是从文段去掉一句话，然后给出四个句子，要求选出恰当的语句填空。
面对打乱顺序的一段话，首先要通读一遍，整体把握文段的中心内容。再此基础上，理出文段的内容层次，确定内容的先后顺序，明确先说什么，再说什么。最后要特别注意各个语句中的指代词和关联词。


2011 4 3 1.考点和能力要求：这道题考查了“句子排序”这一知识点，要求学生根据自己对所给语句的内容理解，把打乱顺序的一段话，排出正确的语序。做这类题一定要站在整个语段的高度，把握语段中心，再根据上下文中出现的关键词语确定句子之间的前后逻辑关系。这段文字主要讲了形声字造字方法的特点和发展过程。④③先说了形声造字的原因，接着⑥⑤①⑦阐述了形声造字的特点。最后②是结果。
2.难度分析：较难。这一考点在河北中考中首次出现。
3.失分点：在语段主要内容的把握上，学生还不够重视，以至于不能把握语段中的逻辑顺序，最终导致知识点模糊，失分率较高。
2012 4 3 1.考点和能力要求：考查句子排序的知识点和学生对语言的理解运用能力。要求学生首先对语段的中心进行把握。然后再根据句子中出现的“指代词” “ 时间词”等关键词语来确定句子的前后逻辑关系。
2.难度分析：难度较低。延续了去年的考查内容和形式，这个语段主要讲的是人们对待事物存在的积极和消极两种态度。这样就能判定出③①应放在段首的位置，起到统领的作用。从所设选项来看，只有一项是符合这一要求的，②⑤④⑥具体阐述了这两种态度，可以对刚才的选择加以验证。
3.失分点：没有完善的答题思路。
2013
预测 排序和衔接是近两年考查的热点，它还会继续出现在中考的试题中。出题形式以选择题为主，分值在3分左右。
   










专题四   辨析与修改病句
河北三年中考试题比较与分析
年份 题号 分值 考查内容 方法与技巧
2010 4 3 1.考点和能力要求：考查了学生运用语法知识解决具体的语言表达问题的能力。题型主要是判断修改题和选择题。
2.难度分析：选择题的形式和修改题型相比较，只是判断出对错就能选出符合要求的选项，表面上降低了难度。但四个选项的设计，无疑又加宽了病句类型的考查。所以从难易程度上看，属于中等。
3.失分点：部分同学由于语法知识的欠缺，在病句类型掌握上不够全面准确，最终不能够正确判断导致失分。例如：在A选项中，认为 “生活”不能“改善”使得判断出错而丢分。 ①增：增补上残缺的成分。
②删：删除重复多余的词语
③调：语序不当的要调整。
④换：更换搭配不当的词语。
⑤应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。
修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。
2011 无
2012

6（2） 2 1. 考点和能力要求：这是一道综合题，把病句的知识和口语交际的综合性学习结合在一起，很有新意。考查了学生对病句的理解和判断能力。答题时，病句的理解只需要根据图片语句，判断出其病因。在观察图片内容时，能够发现“糖尿病专卖”主语和谓语搭不当，但这只是答题的第一步。题干的要求不是修改病句，而是要求编一条幽默短信以示提醒。题干中有一明显提示语“幽默”。这道题的解答就需要在理解病句搭配不当的基础上，拥有智慧，问问店主“糖尿病多少钱一斤”，机智巧妙地提醒店主招牌语言运用不规范。

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