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高考诗歌鉴赏答题方法例说(人教版高三必修备课资料)

[10-16 16:58:40] 来源：http://www.51jxk.com 诗词鉴赏 阅读：8947次

概要：人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？这是典型的托物言志题，答题时要知人论世，找作者情感与所托之物的共同点，实现人与物的对接，从而把握作者的感情。一般分三步：第一步指出物象的特点，第二步将物象特点与作者的情感进行对接，第三步概括其表达效果。如此题答案：小孤山孤独，在世上偶尔仅存，却在江中起着中流砥柱的作用。（第一步）作者托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。（第二步）这样写使全诗抒情生动形象，耐人寻味。（第三步）4.整体把握型。所谓整体把握情感，往往要结合全诗进行分析评价，从而理出作者借以抒发的感情及人生态度，其难度

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人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？
这是典型的托物言志题，答题时要知人论世，找作者情感与所托之物的共同点，实现人与物的对接，从而把握作者的感情。一般分三步：第一步指出物象的特点，第二步将物象特点与作者的情感进行对接，第三步概括其表达效果。如此题答案：小孤山孤独，在世上偶尔仅存，却在江中起着中流砥柱的作用。（第一步）作者托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。（第二步）这样写使全诗抒情生动形象，耐人寻味。（第三步）
4.整体把握型。所谓整体把握情感，往往要结合全诗进行分析评价，从而理出作者借以抒发的感情及人生态度，其难度比理解某个句子中作者的情感来得大，要求考生必须全面地分析材料，尽可能多地解读出其中的内涵。如：
（湖北卷）读宋词联系其写作背景回答问题
临江仙
［宋］侯蒙
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。
方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。
【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。
这是分析全词感情的题目，答题是要注意写作背景，以便做到知人论世个性化答题。另外，要分析作者的人生态度，答题是要注意归纳概括，还要结合词句内容加以分析。对人生态度的概括要全面，不能以偏概全。至于每一点，都可分为两个步骤：第一步总结人生态度，用诗句加以例证。如本题答案为：①侯蒙幽默诙谐。（第一步）如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。（第二步）②侯蒙乐观自信。（第一步）别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。（第二步）③侯蒙志向高远。（第一步）结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！（第二步）
三、内容的考查
诗歌往往是通过对事情的叙述、人物的塑造（叙事诗）或景物的描写、形象的描绘（抒情诗）以及史实的咏叹、见解的阐发（说理诗）来表情达意的。诗歌用以表情达意的载体就是诗歌的内容。把握诗歌的内容就成了高考常考的知识点了。今年高考考查的主要题型有：
1.理解判别型。这类题型一般都是选择题，讲对诗句的理解设置成四个选项，让考生选择正确或不正确的一项，如：
（北京卷）读下面这首诗，完成①－③题。（10分）
酬王处士九日见怀之作
顾炎武①
是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。
【注释】顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
①下列对诗句的理解，不正确的一项是（2分）
A、是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。
B、相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。
C、离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊酒来排遣。
D、逐客已无家：亡国之人，已无家可言。
这是一道选择题，要求选择不正确的一项。实际上是考查对诗句内容的把握能力，可借助排除法根据自己熟悉的内容来确定答案，答题相对容易些。此题答案为A项，A项“是日惊秋老”不是说无情的日月送来秋天，催人衰老，而是说九日这天忽然发现秋天来了，真实时光易逝人生易老啊。
2.概括诗句型。诗歌是以具体的物象连缀来表情达意的，我们在欣赏诗歌时要善于从这些物象中概括基本内容，从而更好地把握作者的情感。如：
（江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
做概括题一定要提炼，找出共性的内容进行抽象，不能照抄，不能简单翻译。答题时要分两步：第一步找出概括对象的典型意象及特点，第二步抽出意象的共同特点加以概括。与上述各题不同的是概括要求字数精练，作为思维过程的第一步就不要写出来，只是在思考时注意到即可。如本题答案：这首诗颔联【描写了“吴宫花草，晋代衣冠”的衰败景象，（第一步）】概括介绍了六朝古都（金陵、南京）昔盛今衰的史实。（第二步）颈联【抓住关键词“山、青天、水、白鹭洲”这些代表南京自然景色的词语，（第一步）】描绘了金陵美丽的自然风光。前一句是昔，后一句是今，目的显而易见，古今对比，寄寓作者人世沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
3.情景分析型。古代诗歌创作讲究含蓄。含蓄的一个典型特点是不直抒胸臆，而是借助景物描写来抒发情感，它是高考考查的一个重点。如：
（山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。
画堂春
秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。
这是一道情景分析题，答题关键在把握景物的特点（哀伤、欢乐），再分析感情的内涵。答题分三步：第一步指出景物特点，第二步指出情与景的关系，第三步揭示情感的内涵。如此题答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，（第一步）以哀景写哀情，（第二步）表现伤春（惜春）的无奈之情。（第三步）
4.把握层次型。好的诗歌一般都是通过多角度多层次的写景来表达情感的，要读懂这些诗歌，就要理清所写内容间的层次安排。因此，高考常常考查对层次的理解。如：
（四川卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
[双调]雁儿落带过得胜令
吴西逸①
春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。
茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。
从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。
层次分析题的答题思路比较简单，一般分两步：第一步总说分成几个层次，第二步针对具体内容对每一层的意思进行概括。如答本题：这首诗歌写了两个层次。（第一步）前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。（第二步）
四、手法的考查
诗歌的形象性和抒情性要借助各种艺术手法来表现，它是人们解读诗歌的一把钥匙。因此表现手法的考查也成了诗歌鉴赏的重要内容之一。今年各地高考诗歌鉴赏对表现手法的考查题型主要有：
1.修辞定向型。即从修辞角度对具体诗句内容进行定向分析。这是比较简单的考查形式，只要考生熟悉诗歌创作中常用的修辞手法就行了。如：
（四川卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
[双调]雁儿落带过得胜令
吴西逸①
春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。
茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。
这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。
这类题目答题思路一般分二步：第一步指出修辞手法，第二步结合诗句印证。要注意的是手法分析要全面。如此题答案：本散曲用了对偶、比喻、夸张等修辞手法。（第一步）如“秋月”句对“春花”句等，将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。（第二步）

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