概要：周占华 欣赏写作（十）欣赏主题： 体悟·亲情之我是谁欣赏目标：一、通过阅读，了解“我”是谁？二、思考、体悟文中“我”的体现；三、联系自己的现实生活，说说自己生活中的“我”；四、学会反思“我”、感受 “我”、理解“我”、欣赏“我”； 五、用文字表述自己对“爱”理解和感悟。欣赏文章一：我是谁天上的云，哪一朵是聚集了山间蒸腾的烟?哪一朵是来自海上迷茫的雾?世界上的人，要经历多少成功，要看到多少辉煌，才能回答苏格拉底呐喊般地一问：“我是谁?”众里寻她千百度 冥冥中苦想，犹豫中徘徊，我努力寻找着自我。然而岁月匆匆如流水，度过了天真的童年，活泼的少年，伴着歪斜的脚步，踏出一个个或深或浅的印迹，我不禁扪心自问：“我是谁？” 我常常陷入幻想，有时感到自己很渺小，有时又感到自己很伟大；有时感叹人生的绚丽，有时感触生活的烦累；有时胸怀大志，竟想鹏程万里，可有时又心灰意冷，一蹶不振……我苦苦地追求，却总是找不到自己的位置。茫茫人海，我究竟是谁?我感到自己就像一叶扁舟，漂泊在人生的大海里，没有罗盘，没有人指引方向，随波逐流，不知将会漂向何方。蓦然回首

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周占华
欣赏写作（十）

欣赏主题： 体悟·亲情之我是谁

欣赏目标：

一、通过阅读，了解“我”是谁？

二、思考、体悟文中“我”的体现；

三、联系自己的现实生活，说说自己生活中的“我”；

四、学会反思“我”、感受 “我”、理解“我”、欣赏“我”；

五、用文字表述自己对“爱”理解和感悟。

欣赏文章一：

我是谁

天上的云，哪一朵是聚集了山间蒸腾的烟?哪一朵是来自海上迷茫的雾?世界上的人，要经历多少成功，要看到多少辉煌，才能回答苏格拉底呐喊般地一问：“我是谁?”

众里寻她千百度

冥冥中苦想，犹豫中徘徊，我努力寻找着自我。然而岁月匆匆如流水，度过了天真的童年，活泼的少年，伴着歪斜的脚步，踏出一个个或深或浅的印迹，我不禁扪心自问：“我是谁？”

我常常陷入幻想，有时感到自己很渺小，有时又感到自己很伟大；有时感叹人生的绚丽，有时感触生活的烦累；有时胸怀大志，竟想鹏程万里，可有时又心灰意冷，一蹶不振……我苦苦地追求，却总是找不到自己的位置。茫茫人海，我究竟是谁?我感到自己就像一叶扁舟，漂泊在人生的大海里，没有罗盘，没有人指引方向，随波逐流，不知将会漂向何方。

蓦然回首

曾几何时，我迷上了绚丽的星空，喜欢用圆睁的双眼洞察这个奇妙的世界：日月星辰在宇宙中烛照于古，小草在时节的枯荣里生生不息，长城和敦煌在中国人文历史的长河中光耀千秋，孔孟和老庄饱含哲思的智慧至今熠熠闪光……我虽平庸，又无大志，但我仍力求做到尽善尽美。独自打球，争取把球垫上10次；同人下棋，永争胜利；就是看比赛，都要找一个不败的球队，看他们兵不血刃，势如破竹。

这就是我，争强好胜，希望摆脱无形的枷锁，渴求找到真实的自我，能够踏踏实实，为社会也为自己干出一番事业来。

那人却在灯火阑珊处

贝利说过，最好的进球是他的下一个进球。这也许是他对自我的一种态度。我在青春的道路上行走着，永远在追寻下一次机会，认识下一个自我，无论面临的是命运的挑战还是成功的喜悦，我都在追求下一个最好的“进球”。

人总是在不断的历练中成长，不断战胜着失意和苦楚。辛弃疾在“灯火阑珊”的地方找到了“她”，我在明日的长河中追寻着自己。虽然昨天已很遥远，难以寻回，但我会放眼未来，满怀激情与希冀!

我是谁?天上的云，变幻不同的姿态，而我也在崎岖坎坷中不懈地追求，不断改变着自我。昔日的我在背后看着，如今的我在身边伴着，明日的我在前方等着……我不愿做个懦夫，更不愿成为时代的落伍者。我的血管里流淌着青年人滚烫的热血，心里头装的是明天的太阳。

点评：

此文以“要经历多少成功，要看到多少辉煌，才能回答苏格拉底呐喊般地一问：“我是谁?”开篇，起笔有力，引人深思；然后巧妙地借用辛弃疾《青玉案》一词中的名句作为小标题，与全文自我追问、自我探求的主旨正相吻合；结尾处呼应首段，留有余味。行文潇洒灵动，句式遣用上骈散结合，读来朗朗上口，富有关感。

模拟评分(满分60分)：18(内容)+19(表达)+19(发展等级)：56分

欣赏文章二：

我是谁

一个人静静地坐下，点一盏灯，就会更清楚地看到自己，很多世事就此涌上心头：我是谁?从哪里而来?又要往哪里而去?

我开始思考我的一生。那么，童年就该是梦开始的地方。倘若说要回忆，却又显得老成了。单纯的模糊的童年还不曾遥远，儿时的玩具、儿时的故事还在脑畔。纵然人已不属于那样的年代了，心还是在的，无欲无求，是不负责任的，总存有些欢乐的遗憾。

比我稍长些的，想来该处在一生中最矛盾的时光。现实家和梦想家大概由此开始奔向不同的归宿。天堂和地狱，水与火，复杂与简单，成功与失败……皆在一念之间。这是有点不顾一切、孤注一掷的心态，一旦走过，一去不复返。

倘若我已步人生命的秋天，想来该如我的父母一般，自己的父母尚在，自己也成了父母。生活的艰辛多半从这里开始。世俗的跟光再不会像容忍一个青年那样有所宽容。人心在这时变得模糊。这是世界最深沉的心，非善也非恶。只是有些自私的追求，甚至放弃节义。所有的都成了秘密，找不到打开这谜底的锁。人心叵测、老奸巨滑大多源于此时，但苍劲逼人的杰作，也在这炼狱中诞生。这该是我一生中最辛酸的时光。

若是老了，我愿意是我祖母一样的老人。有几个孩子，孩子也有了自己的孩子。经常有一些亲人间的聚会，此时的我该是很脆弱的了。生命是如此，所想所念的也是如此。辉煌不再属于这样的年龄，纵是一生无为，到了此时也无所抱怨了。该走的都走了，该来的还没来，是有些平淡得让人心焦。若一切真是周而往复的轮回，生和死该联结在一起。衰老的时候，就会忆起童年。然而很快地，容不了多少的怀念，也就油尽灯枯，一世的辛苦遭遇就此了断。

我想象着我的一生可能的遭遇，忽而发现，这也是每个人都可能的遭遇。其实，这如此相似的人生都缘于一样东西，这样东西，来的时候没有，去的时候也不曾眷恋，只是活着的时候，却无法逃脱，仿佛无形无影，其实无处不在，不错，这就是欲望。人生戏剧就是在这位高手的操纵下；才得以生生不息地上演，所有的恨与爱，伤与痛，悲与喜，无奈和仿徨，熟悉和模糊，冷与热，美与丑，都从这里开始、。佛家宣扬四大皆空，说的就是灭欲。无欲无念便已成佛。

上古时期，仓颉造字，留下一个“人”字，本让我们这些后人无念而生，却无法料到这样的结局。我是谁?本是纤尘，误落尘网，化作有泪有笑的一次轮回。

点评：

这篇文章如品茗恳谈，推心置腹，实话实说，不事张扬，颇具亲和力和生活味儿。全文论述由“静静地坐下，点一盏灯”，“我开始思考我的一生”拓展开来，说到“人生戏剧”在“欲望”的“操纵下，才得以生生不息地上演”，收束以“本是纤尘，误落尘网，化作有泪有笑的一次轮回”。全文层次分明，而且时有亮点。美中不足的是内容上略显单薄，个别语句也须进一步斟酌。

模拟评分(满分60分)：17内容)+19(表达)+19(发展等级)：55分

欣赏文章三：

我这个人

山东 祝屹东

我这个人，一个鼻子两只眼，和大家一样。才不出众，貌不惊人，可干点事情，却往往引起争议，到底为什么，我也说不清楚。

刚上小学的第一天，我背着书包来到学校，心里那个美劲就别提了。老师把我领进教室，四下里一瞧，嗬!许多小伙伴都认识，同院的李洪、赵滨就坐在我旁边，乐得我一个劲地向他们挤鼻子弄眼睛，悄声说话儿，连点名都没听到。“田伟!”’到!”“杨革!”“到!”“祝屹东，祝屹东!来没有?”我猛地一愣，连问李洪：“叫谁?”“叫你[”我“腾”地站了起来，大声说：“来了，干什么?”同学们“哗”地一声大笑起来。

“这个学生傻里呱叽的。”这是班主任老师给我下的第一个结论。

小学低年级实行的是包班制，语文、数学都是班主任一人上。过了不到一个月，我到办公室去交作业本。刚一出门，就听老师们在议论我。“这就是那小傻瓜吗?”“嗯，这家伙小脑袋瓜倒挺好使！” “脑袋瓜好使?”不就是聪明吗?你看，先说我“傻”，又说我“聪明”，班主任自己和自己闹争议哩，真有意思!

上了五年级，因为面临着考初中，班里的空气骤然紧张起来。星期天白天补课，晚上回到家，不少同学都忙于“开夜车”。因为贪玩的劣根难除，我便不去相信“临阵磨枪，不快也光”的古训。我很爱看三国、水浒之类的小画书。有—天，我把毛笔管锯成小段，用线绳串成小人，五体俱全，用铝条做成青龙偃月刀和丈八蛇矛，拿到了教室里，把缆绳从课桌缝里塞到下面，我和李洪一人操纵一个，于是关羽和张飞便舞刀挺矛地战将起来，引得同学们里三层外三层围拢来看，连打上课铃也没听到。数学老师进了教室，便怒冲冲地没收了刘备的这两个结义兄弟，课后还把我叫到办公室里，劈头盖脸地训了一场。走出办公室，我很为我创造的两个英雄的命运担心，生怕老师扔到炉子里，把他们火化了，但又不敢去要。正在犹豫徘徊的时候，忽然听到办公室里一阵笑声。“这家伙手真巧，将来准能当个好工程师厂这是自然老师的声音。“这些孩子啊，真叫你哭笑不得!”数学老师说。听声音，她也是笑着，至少没有哭。我想，既然做这个能当工程师，干么还电闪雷鸣地训人?也许这又是争议吧。

升初中时，我这个贪玩的孩子居然考了个第一名。妈妈高兴得合不拢嘴，逢人就给我宣传一番。我当然更有点飘飘然起来，觉得自己果然“聪明”，说不定将来真能混个工程师当当。既然先天条件有优势，何必下死劲自讨苦吃?因此，思想 “解放”便又玩出许多新花样来。只有爸爸老是阴沉着脸，动不动就拿“龟兔赛跑”的故事和“骄兵必败”的事例吓唬人。表面上我当然不敢不听，内心里却很想用“杞人忧天”的故事回敬—下。

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