概要：由 yangxu 于 06-19-2002 14:18 发表: 理论好说，实际太难啊！ 看了很多相关的文章，但真正适合自己学生的，还得自己去用心摸索啊！ 谢谢大家的建议，我会认真吸取经验的。由 yangxu 于 06-25-2002 21:10 发表: 我的文言背诵要求越来越松，学生的自觉性越来越差。 考试越来越近，我的心是越来越急啊！ 但愿“不要要求太严”的理论是对的呀！由 絮影萍踪 于 06-26-2002 01:20 发表: 俺是让学生把要背的课文抄上一遍； 听老师绘声绘色眉飞色舞手舞足蹈地读上几遍； 学生仿效老师读，反复读； 测验——将课文中的重点段落、名言警句设计成试卷一份， 先开卷考，再闭卷考，反复考（反正目的是让他们记住）， 直到学生对自己的成绩满意了为止。 这个成绩作为平时成绩记录下来。 根据俺们这次期末考试的成绩来看， 上述手段有效可行。 __________________让我的爱大于恨 让我的假小于真 让我的所欲渐化虚无 让我的付出渐近无倦由 随缘而来 于 06-26-2002 10:07 发表: 记忆是需要反复的，不能只抓一次两次，要

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由 yangxu 于 06-19-2002 14:18 发表: 

理论好说，实际太难啊！ 
看了很多相关的文章，但真正适合自己学生的，还得自己去用心摸索啊！ 
谢谢大家的建议，我会认真吸取经验的。


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由 yangxu 于 06-25-2002 21:10 发表: 

我的文言背诵要求越来越松，学生的自觉性越来越差。 
考试越来越近，我的心是越来越急啊！ 
但愿“不要要求太严”的理论是对的呀！


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由 絮影萍踪 于 06-26-2002 01:20 发表: 
 

俺是让学生把要背的课文抄上一遍； 
听老师绘声绘色眉飞色舞手舞足蹈地读上几遍； 
学生仿效老师读，反复读； 
测验——将课文中的重点段落、名言警句设计成试卷一份， 
先开卷考，再闭卷考，反复考（反正目的是让他们记住）， 
直到学生对自己的成绩满意了为止。 
这个成绩作为平时成绩记录下来。 
根据俺们这次期末考试的成绩来看， 
上述手段有效可行。    
__________________
让我的爱大于恨 
让我的假小于真 
让我的所欲渐化虚无 
让我的付出渐近无倦


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由 随缘而来 于 06-26-2002 10:07 发表: 

记忆是需要反复的，不能只抓一次两次，要经常炒隔夜饭。
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你快乐所以我快乐。


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由 大舒 于 06-27-2002 10:25 发表: 
 关键在老师

如何背诵，关键在于老师。 
我们的做法是： 
1。举办年级性的背诵比赛，目前已比赛了两次，效果很好。先是每个班自己举行，然后派出三四个选手，参加年级比赛。当然内容是限定的，否则教师没有评分了。有课内要求背诵的内容，也有课外发给学生的背诵资料。 
2。发挥考试的指挥棒作用。我们在高一年级期中、期末考试中，背诵的分值是30分，高二是10到15分，事实证明，这一手段效果奇佳。 
3。开学初就布置背诵内容，一般来说，发给学生背诵资料，每个学期大给60首诗词等。所以我校原来早自修“悄无声息”，现在则是“书声琅琅”。 
各位不妨试试


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由 絮影萍踪 于 06-27-2002 21:26 发表: 

俺下学期就借鉴您的高招。 
咦```````，网络真妙！！ 
     
等俺的下期教学计划写好了， 
拿来给大家瞻仰瞻仰。  
__________________
让我的爱大于恨 
让我的假小于真 
让我的所欲渐化虚无 
让我的付出渐近无倦


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由 随缘而来 于 06-27-2002 21:40 发表: 

我今天就进行了背诵考查，效果还不错。
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你快乐所以我快乐。


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由 df_xue 于 06-28-2002 00:03 发表: 

我反对一篇文章反复检查默写。 
我强调端正态度自觉背诵，从不集体默写，也不惩罚课堂上不会背的人。 
背书是自己的责任，与老师无关。别跟我说分数。
__________________
不停地说，不停地写。


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由 随缘而来 于 06-28-2002 10:04 发表: 

是啊，楼上的同志，你可以不跟学生说分数，可是领导要跟你说分数啊！
__________________
你快乐所以我快乐。


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由 大舒 于 06-28-2002 10:34 发表: 

老师的可怜之处在于自己的价值要通过别人去实现，所以谁都潇洒不起来，不跟学生计较分数，那用我们的领导说的话就是：把你给“挂”起来，诸位，怕“挂”吗？不怕的话，可以不计较学生的分数；或者你“家有五斗粮”也行（家有五斗粮，不做孩儿王吗？+


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由 絮影萍踪 于 06-28-2002 21:15 发表: 
 

分数是手段。 
用来方便、便宜 
比买奖品好多啦 
   
__________________
让我的爱大于恨 
让我的假小于真 
让我的所欲渐化虚无 
让我的付出渐近无倦


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由 df_xue 于 06-28-2002 23:38 发表: 

各位说的不是没道理。但是从本质上说都是摧残学生身心的哄骗欺凌手段。耗时太多。从学生的根本利益出发，还是应该讲明利害，讲明方法，我想大部分学生会认真背书的。 
另外，至于“挂”的问题，事实上并不存在，改革总是要付出代价的啊~
__________________
不停地说，不停地写。


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由 大舒 于 06-29-2002 09:19 发表: 

楼上的那个同志，“挂”真的不存在？那你就太幼稚了。领导宰起你来可是没有商量的。你要小心啊！！！！！！！！


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由 老五 于 06-30-2002 13:14 发表: 

背这么多东西干什么用？？？这是我的学生在我要求他们背诵的时候的反应，干什么用？我好像也说不清楚。。。。。。
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不是我不明白，这世界变化快，越教，越觉得自己不会教，神啊，救救我吧！！！


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由 df_xue 于 07-01-2002 12:46 发表: 

背诵不允许误差，因为考试中错一字即不得分！
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不停地说，不停地写。


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由 清荷 于 07-01-2002 22:32 发表: 
 也谈古文背诵

看了诸位的帖子，感慨颇多。在古文的教学中，背诵确实是个让学生老师都头疼的难题。我觉得大家有很多建议都很好。我个人认为，对于背诵要先清楚，教者让学生背诵的目的是什么，这样才可以有的放矢。在让学生充分理解课文文意的基础上背诵更重要，而且多读也是背诵的一个手段和步骤，另外，对于学生是无法做到“一刀切”的，对于个别学生，可以适当放宽政策，但不能让学生察觉。此外，从实际一点的角度讲，我觉得在考试中，多出现的还是一些重点文句，所以对于一些冗长的文章，我觉得适当的划出重点段落和句子，与其让学生在枯燥中两手空空，不如让他们得到最直接和最有效的利益，这不是更好吗？我一直觉得，书本是死的，人是活的，要求是死的，学生是活的。


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由 絮影萍踪 于 07-02-2002 01:03 发表: 
 

清荷老师言之有理！ 
对重点段落、名句 
要记准、记牢； 
其他嘛 
可以放松要求，熟读可也。 
当然，这是对有困难的学生而言。 
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让我的爱大于恨 
让我的假小于真 
让我的所欲渐化虚无 
让我的付出渐近无倦

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