概要：东阳市巍山高中 陈伟东【摘要】诚信是为人处世的行为准则，是真善美的具体表现。在学生中开展诚信教育既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是推进素质教育、促进学生整体素质发展的需要。结合本人近几年的教育实践，本文从宣传学习营造氛围认知诚信 ；教师示范学科渗透 倡导诚信；实践活动建立档案养成诚信；评比考核家校联动内化诚信四个方面试就如何开展班级诚信教育活动提高学生诚信素养作一番初步的探索。【关键词】诚信 认知 倡导 养成 内化所谓“诚信”，“诚”主要讲的是诚恳、诚实，不弄虚作假，“信”是讲信用、信任，不欺诈坑弱，做到诚恳待人，以信用取信于人，对他人讲信任。诚信是为人处世的行为准则，是真善美的具体表现。“一诺千金”“言必信，行必果”是历代品德高尚者的立身处世之道。是否诚信，不仅反映了一个人的思想品德和道德觉悟，反映了一个团体的信用程度，更重要的是它影响到一个人的前途和发展。自古以来，诚信一直是取得他人信任的基础，是做人的根本和道德要求，不管各行各业或年幼老少，都应该遵守“诚信”二字。今天，在学生中进行这项教育，既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，

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东阳市巍山高中  陈伟东

【摘要】诚信是为人处世的行为准则，是真善美的具体表现。在学生中开展诚信教育既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是推进素质教育、促进学生整体素质发展的需要。结合本人近几年的教育实践，本文从宣传学习营造氛围认知诚信 ；教师示范学科渗透  倡导诚信；实践活动建立档案养成诚信；评比考核家校联动内化诚信四个方面试就如何开展班级诚信教育活动提高学生诚信素养作一番初步的探索。
【关键词】诚信  认知  倡导  养成  内化

所谓“诚信”，“诚”主要讲的是诚恳、诚实，不弄虚作假，“信”是讲信用、信任，不欺诈坑弱，做到诚恳待人，以信用取信于人，对他人讲信任。诚信是为人处世的行为准则，是真善美的具体表现。“一诺千金”“言必信，行必果”是历代品德高尚者的立身处世之道。是否诚信，不仅反映了一个人的思想品德和道德觉悟，反映了一个团体的信用程度，更重要的是它影响到一个人的前途和发展。自古以来，诚信一直是取得他人信任的基础，是做人的根本和道德要求，不管各行各业或年幼老少，都应该遵守“诚信”二字。今天，在学生中进行这项教育，既是弘扬中
华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是推进素质教育、促进学生整体素质发展的需要。在目前班级授课制下，班级是学校进行系统道德教育的重要阵地， 承当着对学生进行诚信教育，培养诚信品质的重要任务。我们培养的学生诚信意识、诚信品质如何，将直接影响到社会生活的质量，直接关系到社会的发展和进步。下面结合本人近几年的教育实践，试就如何开展班级诚信教育活动提高学生诚信素养作一番初步的探索。
一、宣传学习  营造氛围  认知诚信
"行是知之始，知是行之成"，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好诚信习惯，首先是以"知"为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行诚信教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教育学生自觉遵守《中学生守则》，其中第十条“诚实谦虚，有错就改”要落到实处，要求学生自觉遵守中学生日常行为规范，自觉遵守学校各项规章制度。通过开设诚信知识讲座，使学生认识到自己在诚信方面表现出来的不良倾向，是他们懂得讲哥们义气、不讲原则、包庇同学等行为都不是真正意义上的诚信，引导学生走出诚信认知中的误区，并懂得怎样去制止与抨击不讲文明诚信的行为。从而使学生初步了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，树立守信为荣、失信可耻的道德观念。
其次优化教室环境，是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的诚信环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。把诚信格言警句制成条幅张贴在学校走廊、班级墙壁上，让智者伟人时刻同学生“对话”。
再次学习校本课程《与诚信同行  为人生奠基》。通过学习使学生认识到诚信的重要性，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，从而形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视的班级道德氛围。对班级发生的不诚信的人事要进行道德鞭达，舆论谴责，逐渐确立信奉诚实守信的良好的道德风尚。
最后发放开展诚信教育活动的倡议书。号召全体同学做诚信人、说诚信话、做诚信事，诚信学习，作业不抄袭、考试不舞弊，调动全班同学的积极性，从自我做起，从小事做起，遵守诚信誓言，把诚信真正落实到工作、学习和生活当中，用高尚道德理念规范自己的言行，以实际行动带动和影响周围的同学，共同塑造巍中学生良好的诚信形象！ (附件一《致全班同学的诚信倡议书》)
这样通过积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，不仅提高学生诚信认知水平，也更促进了诚信意识的养成。使全班初步形成“人人知诚信”的良好氛围，从而为“人人讲诚信”打下基础。
二、教师示范  学科渗透  倡导诚信
开展诚信教育，教师的示范是学生最直接的表率，是引导和规范学生才不可缺少的手段。学生有很强的向师性，教师的言行举止、人生态度等都会对学生有潜移默化的影响。教师的诚信与否也会在很深程度上给学生以示范，教师严谨治学、爱岗敬业，学生在学习上才不会弄虚作假、投机取巧，教师实事求是、表里如一、信守承诺，学生才会说老实话、办老实事、做老实人。班级的各项规章制度和学生共同协商，制定切实可行的方案，教师要监督措施的落实情况，结果要有评价，不能虎头蛇尾，不了了之。选拔班干部、 三好生、各项先进，要讲究评选的方法和艺术性，通过合理的程序，产生出学生自己满意的班干部、三好生等。避免某些班主任任人唯亲、任人唯权、任人唯钱，要名副其实地令人信服。因此，教师应严以律已，以身为例，身正为范，引导学生，教育学生。前苏联教育家乌申斯基认为教师“是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者”，教师的诚信意识和诚信行为对学生的道德建构起到的作用是巨大的。教师必须是诚信的使者，处处播撒诚信的种子。用自己的人格去影响学生的心灵，用自己的行动拔动学生的心弦。
学校德育的主渠道是课堂教学，作为德育基础的诚信教育也不例外。新课标将诚信教育的内容融入课程，教师应充分发挥各学科的育人功能，在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。我们按照新课程改革的要求，结合我校的实际情况，对各课教材进行了整体梳理，认真分析了教材中的德育因素，落实每节课的教育点，并纳入教育计划。在具体实施过程中，注意从教材的思想内容与学生思想实际出发，找准知识传授与诚信教育渗透的最佳结合点，抓住各种有利的时机，通过各种训练途径，以诚交心，用诚心感动学生，实现心与心的沟通，以教师的诚信鼓舞学生的诚信，以教师的诚信引动学生的诚信，做到动静结合、内外协调，知情意行有机统一，自然而然地进行诚信教育，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
三、实践活动  建立档案  养成诚信
中学生的年龄特点决定了他们不喜欢空洞的说教，要达到较好的教育效果，就要以灵活多样的方法，丰富多彩的形式为载体。为此开展了一系列以学生为主体，贴近生活、贴近实际、贴近学生丰富多彩的诚信教育活动。
   1、开展“读诚信书，讲诚信故事，集诚信格言”为主题的活动。有一个同学寒假就收集了一百多条，他精心设计，装订成册，不仅外观精美，而且内容充实，每条格言下面都写着自己的独特理解，并配上卡通画，形象逼真，使人看了爱不释手。他还把其命名为“我喜欢的格言”。为发挥同学们自我教育、自我促进、自我发展的作用，宏扬诚信美德，培养自身良好的诚信品质。班团支部还组织编写了《诚信之美——诚信格言集》、〈〈与诚信同行——诚信故事集〉〉。
 2、举办以诚信为主题的诚信宣誓仪式、演讲比赛、故事会、班级辩论会、师生实话实说讨论会、征文比赛等活动。以学生喜闻乐见的方式，把诚信教育融于学生的平时的读说写画中，寓教于乐，使学生在具有趣味性、吸引力的活动中潜移默化地接受教育，自觉培养诚实守信的品质。（附件二《巍山高中高一（5）班诚信誓言》）
  3、建立学生诚信档案。
建立学生个人诚信档案，记载每位学生在校的诚信情况。首先我们制定了“学生诚信度评估条例”，在尊重学生、发挥学生主动性的前提下，给班级学生的诚信度进行量化评估，促使学生养成诚信处事的优良品质。其次为便于操作，我们还制定了“学生诚信档案表”、“学生自查自律表”，其中学生诚信档案表用于记录学生说谎、抄作业、考试作bi等不诚信行为和表现好的诚信行为，并据“学生诚信度评估条例”加减分，最后计入思想品德良化总分中。“学生自查自律表”有纪律委员发给部分不太自觉的同学，用于每天自我评价，并写出与“昨天”对比的进步情况以及“明天”要达到的目标。毫无疑问，这些制度可以促使学生诚信品质的规范化培养，更有利于诚信行为习惯的养成，这也是诚信教育规范化、制度化的一种表现。
总之诚信教育活动的时机无处不在，只要我们在平时教育活动中，用敏锐的观察力及时捕捉教育时机，让学生在各种活动中体验诚信的威力，用规范促诚信行为习惯的养成，使学生懂得诚信乃立人之本，从而养成诚信品质。开展诚信教育活动，就一定能收到较好的教育效果。

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