概要： 谈心,是人际交往中通过心灵沟通而取得共识的一种交谈的方式。作为一名称职而出色的老师,我想谈心是你与学生沟通的最好方式。谈心就是交流、是沟通、更是谅解、是共鸣，是一种真情的流露。一次倾心而谈之后，孩子的沮丧送去了，笑意迎来了；烦恼消失了，轻松登场了，这就是谈心效果。我们谈心的目的就要聚沙成塔，相信水滴石穿而绳锯木断。但对于不同的孩子，作为教师，要充分发挥我们的教育机智，因利势导，针对他们的个性特点，要给予不同的定位。一、角色定位 对孩子，要学会“跪”着说话，缩短彼此的距离，多鼓励，多激发，常说“你很有潜力”“你的学习很好”之类的话。给孩子朋友式的尊重，不管课上、课下都做孩子的朋友，多与孩子闲话家常。只有彼此的沟通，相互的信赖，才能敞开心扉。爱学生，要真诚袒露，闻心见性，温暖学生的心怀，少一分威严，多一分关心，少一份疏远，多一份亲近。多给学生以信心与耐心，随时体察孩子内心的想法，心灵的波动，让他们时时感觉你的温柔善良，才能取得良好的效果。二、对象定位 一般来说,教师找学生谈心,应针对不同类型学生的不同心理特点,不失时机的确定谈心的内容，针对优等生的自傲心理一一找出

与学生的沟通方式——谈心 (七年级班级工作日记),标签：班级管理范文,http://www.51jxk.com



 　　　 谈心,是人际交往中通过心灵沟通而取得共识的一种交谈的方式。作为一名称职而出色的老师,我想谈心是你与学生沟通的最好方式。
　　　谈心就是交流、是沟通、更是谅解、是共鸣，是一种真情的流露。一次倾心而谈之后，孩子的沮丧送去了，笑意迎来了；烦恼消失了，轻松登场了，这就是谈心效果。我们谈心的目的就要聚沙成塔，相信水滴石穿而绳锯木断。但对于不同的孩子，作为教师，要充分发挥我们的教育机智，因利势导，针对他们的个性特点，要给予不同的定位。
　　　　一、角色定位 
　　　对孩子，要学会“跪”着说话，缩短彼此的距离，多鼓励，多激发，常说“你很有潜力”“你的学习很好”之类的话。给孩子朋友式的尊重，不管课上、课下都做孩子的朋友，多与孩子闲话家常。只有彼此的沟通，相互的信赖，才能敞开心扉。爱学生，要真诚袒露，闻心见性，温暖学生的心怀，少一分威严，多一分关心，少一份疏远，多一份亲近。多给学生以信心与耐心，随时体察孩子内心的想法，心灵的波动，让他们时时感觉你的温柔善良，才能取得良好的效果。
　　　二、对象定位 
　　　 一般来说,教师找学生谈心,应针对不同类型学生的不同心理特点,不失时机的确定谈心的内容，针对优等生的自傲心理一一找出自省点，针对双差生的自卑心理一一挖掘闪光点，针对中等生的无为心理一一开启动力点，针对偶犯错误的学生的自弃心理一一激发内燃点等；应以理解为前提，以爱护扶植为钥匙，肯定他们的成绩，指正他们的不成熟之处，尊重他们的创造精神，学习他们的热情，多一些肯定，少一些否定；多一些具体行动，少一些空洞说教；多一些切实指导，少一些风言风语。
　　　　三、情境定位 
　　　 好的氛围，相宜的情境，更容易使彼此打开心扉，谈心不必正襟危坐、金刚怒目，不妨在散步中，到校园外马路边，音乐伴奏下……随时开启话题，自然贴切，似谈而非谈，就像朋友聊天最好了，孩子没有压力，更容易进入状态。给学生充分发挥自己的机会，做个倾听者。交流中让学生对问题各抒己见，给孩子一个独立的思考空间，自由发挥，变被动为主动，由怯懦变大胆，充分的敞开心扉。
    四、幽默定位  
　　　谈心少不了幽默，幽默不是耍小聪明或卖嘴皮子，而是诙谐而又入情入理，是对人性的深察。幽默对教育者而言是深刻的，但并不反讽；因为教育的幽默是宽容的，是随机应变的智慧，更是修养和素质。有这样一个故事：一个老师拥有一套精美的茶具，在搬家时一不小心，被学生摔碎了一只。学生很害怕。而老师却莞尔一笑：“真不错，又多了一只碟子。”这笑声里，这幽默中包含了对学生多少的爱啊！
　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（颍泉区伍明镇桥口中学  ）
 

朱里