概要： 《泥人张》教学实录第八届“语文报杯”中青年课堂教学大赛一等奖李 明 浙江杭州市建兰中学；310011一、开端 师：今天我们一起来欣赏冯骥才先生的一篇小说《泥人张》。首先请同学们自由朗读课文，并在课文上圈画。一是画出不太理解的词语和句子，可以是关于人物的，可以是关于写作手法、写作意图的；二是圈画出特别感兴趣、希望在课堂上细细赏析的语句。（生大声朗读课文，并在书本上圈画。约5分钟。）二、初读课文，质疑问难 师：请大家提出不理解的词句和特别感兴趣的语句。 生1：“找乐子”是什么意思？ 师：好。（板书“找乐子”，后面学生提的问题都写在黑板上。） 生2：“求谁怵谁”的“怵”是什么意思？ 生3：“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”这句话不太理解。 生4：“架势挺牛”的“架势”是什么意思？ 生5：写“众人”起到什么作用？ 生6：我喜欢第8段写泥人张捏泥人的语段。 生7：我喜欢这一句：“泥人张头都没回，撑开伞走了。” 生8：“三天后，海张五……据说连泥模子也买走了。”

《泥人张》教学实录(人教版高一上册)[第八届“语文报杯”中青年课堂教学大赛一等奖],标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com



 《泥人张》教学实录
第八届“语文报杯”中青年课堂教学大赛一等奖
李 明 浙江杭州市建兰中学；310011
一、开端
    师：今天我们一起来欣赏冯骥才先生的一篇小说《泥人张》。首先请同学们自由朗读课文，并在课文上圈画。一是画出不太理解的词语和句子，可以是关于人物的，可以是关于写作手法、写作意图的；二是圈画出特别感兴趣、希望在课堂上细细赏析的语句。
（生大声朗读课文，并在书本上圈画。约5分钟。）
二、初读课文，质疑问难
    师：请大家提出不理解的词句和特别感兴趣的语句。
    生1：“找乐子”是什么意思？
    师：好。（板书“找乐子”，后面学生提的问题都写在黑板上。）
    生2：“求谁怵谁”的“怵”是什么意思？
    生3：“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”这句话不太理解。
    生4：“架势挺牛”的“架势”是什么意思？
    生5：写“众人”起到什么作用？
    生6：我喜欢第8段写泥人张捏泥人的语段。
    生7：我喜欢这一句：“泥人张头都没回，撑开伞走了。”
    生8：“三天后，海张五……据说连泥模子也买走了。”海张五怎么不报复啊？
    师：是啊，海张五为什么不报复呢？还有其他问题吗？
    （生不语。）
    师：那么我们今天这堂课主要就解决这些问题，品析这些语段。
三、理解词义，概述“奇事”
    师：我们先来看看这几个词语的意思。有谁知道“架势”是什么意思？
    生1：摆架子的意思。
    生2：气势。
    师：架势就是姿势、姿态的意思。作品中这个词用来说谁？他的架势怎样？
    生3：用来说海张五，他的架势挺牛。
    师：谁来解释“怵”的意思？
    生4：惧怕。
    师：作品中谁惧怕谁？
    生5：当官的也害怕海张五。
    师：有不害怕海张五的人吗？
    生6：泥人张。
    师：找乐子是什么意思？
    生6：这是口语，拿别人打趣。
    师：作品中谁拿谁打趣啊？
    生6：海张五拿泥人张打趣。
    师：成功了吗？
    生6：没有。海张五想找泥人张的乐子，但是泥人张却用自己的手艺回报了他。
    师：老师再补充一个词“贱卖”，这个词你们会解释吗？
    生7：打特价，折价出售。（全场师生笑。）
    师：那这里是什么被打特价了？
    生8：海张五的泥像。
    师：现在请同学们尽量用上这几个词语，将故事的主要内容概述一遍。
    生9：一个雨天，天庆馆里，泥人张遇上了架势挺牛的海张五，泥人张不怵他，于是海张五找泥人张的乐子，结果泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行“回报”，第二天还炮制大批“贱卖海张五”泥像。海张五不得不自己花大价钱把泥像泥模全买走。
    师：这个故事怎样，用一个字概括就是？
    生（众）：奇。
    师：这个故事真奇。（板书：故事奇。）
    师：冯骥才曾这样说（点出幻灯片）。
    小说无奇不传，无奇也无法传。——冯骥才
四、品味语言，欣赏“奇人”
    1.赏“手艺奇”。
    师：有同学希望在课堂上品析泥人张捏泥人的语段，老师先来读一读第8、9自然段。
    （师读完后，生鼓掌。）
    师：你们的掌声已经肯定了我的朗读了。（会场老师笑。）你们从我的朗读中感受到了什么？
    生（众）：泥人张捏泥人的技艺很高。
    师：作品怎样写出他的技艺很高的？
    生1：第8段，“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来。”右手还在端杯饮酒，左手就在捏了，这体现出他的技艺很高。
    师：作者用了哪一个动词来表现他制作泥人的手艺？
    生（众）：捏弄。
    师：“捏弄”这个词让你感觉泥人张捏泥人时的状态怎样？
    生2：很随意的，他只是随随便便一捏，就捏出来了。眼睛都没看，不经意间就捏出来。
生3：文章中写泥人张是在桌子底下捏的，证明他根本就没有看这个泥团，但是他却能捏得这么成功，可见他的手艺很好。
生4：第8段直接描写泥人张捏泥人的语句比较少，大多数是从侧面表现出来的，比如说他“右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来”。
师：这也还是正面描写，是直接写泥人张。不过文中侧面描写是有的，在哪儿？
生5：第9段写吃饭人的表现。
师：“吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！”通过吃饭人的吃惊，来表现泥人张的技艺高超。
生6：“几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。”“飞快”可见他技术之高。而且拿他和变戏法的刘秃子进行对比，更突出了他手法的神奇，像变戏法一样神奇。
生7：第9段的最后一句，“只是核桃大小”，因为核桃是很小的，泥团越小，它的纹理就越要清楚，越难捏，所以也能体现他的手艺高。
师：而且这个泥团是哪里来的？
生8：是从鞋底抠出来的。
师：我们演演看，怎么抠？（师生演示）“抠”字也可以看出这团泥的量，多不多？
    生：很少。
    师：用这么少的一点点泥巴，就捏出一个活灵活现的海张五头像，他的手艺真是奇了。所以难怪作品一开头就说：“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”作者用夸张的手法，写出泥人张手艺高超。刚才提问的同学，现在明白这句话的意思了吗？
    （生会意点头。）
    师：冯骥才先生运用细节、动词，神灵活现地刻画出一个有着一手绝活的泥人张，他的手艺真是奇了。（板书：手艺奇。）
    2.赏“人物奇”。
    师：有同学特别喜欢这一段：泥人张回报海张五时，头也没回，撑开伞走了。大家发现没有，“泥人张”一句话没说就走了，海张五的表现却是怎样？
    生（众）：海张五破口大骂，咆哮。
    师：这一处笔墨特别有意思，请两位同学分别来读海张五的表现与泥人张的表现。
    生1（读）：“海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：‘这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。’”
    生2（读）：“泥人张头都没回，撑开伞走了。”
    师：请同学来点评一下这两位同学的朗读。
    生1：我觉得她读出了海张五气急败坏的感觉。她强调了“贱卖”这个词，读时她的音量加大。
    生2：这正好表现了海张五的心虚，他当时已经有点服泥人张了，但又不愿低头认输，所以他肯定是通过大叫来掩饰自己的心虚的。
    师：你的分析很精彩。所以我们朗读时可以通过加大音量、可以将句末字词的语音拉长来体现人物的色厉内荏。谁来点评朗读泥人张的语段？
    生3：他读出了泥人张对海张五骂他的话很不屑。他强调了头都没回。
    生4：我觉得他的朗读相对于海张五的声音来说，小了一点，然后就有了不屑的意味。

[1] [2]  下一页