概要：河北省平山县教育局教研室 郭素青授课地点：河北平山中学授课时间：2006年11月6日上午第二节课授课班级：理补3班授课教师：高建华课堂类型：复习课课题：仿用句式 授课过程：（一） 默写王安石的《桂枝香》（二） 板书课题：仿用句式（三） 授课过程：高老师：仿用句式，顾名思义，就是仿照一种句式再造一个或几个与之一致的句子的手段。其重点是明确题目要求，看透所给例句（包括句式特点、修辞手段、表达角度、表述语气等）的特点，搞清仿句与例句之间的内在关系及衔接点；其难点是弄清所给例句的隐含信息，把握例句的内涵，保持仿句与例句之间的一致性、意蕴的吻合。 仿写，需着眼于两个方面，即(板胶片展示)形式——结构（句式特点）＋修辞格＋句间联系;内容——中心和意蕴＋事理（哲理）。 仿写时要仔细考虑例句的形式——句式、结构、句间关系及修辞手法；同时也要考虑该例句围绕什么中心展开，说明了怎样一个事理或者说哲理（这是判断仿句质量的关键，亦即判定高分的指标）。学做仿写题，首先要（1） 敢做（板书），即使错误，也要勇敢地写出。还要注意仿句三定（2）

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河北省平山县教育局教研室 郭素青
授课地点：河北平山中学
授课时间：2006年11月6日上午第二节课
授课班级：理补3班
授课教师：高建华
课堂类型：复习课
课题：仿用句式

授课过程：

（一） 默写王安石的《桂枝香》



（二） 板书课题：仿用句式



（三） 授课过程：



高老师：仿用句式，顾名思义，就是仿照一种句式再造一个或几个与之一致的句子的手段。其重点是明确题目要求，看透所给例句（包括句式特点、修辞手段、表达角度、表述语气等）的特点，搞清仿句与例句之间的内在关系及衔接点；其难点是弄清所给例句的隐含信息，把握例句的内涵，保持仿句与例句之间的一致性、意蕴的吻合。



仿写，需着眼于两个方面，即(板胶片展示)



形式——结构（句式特点）＋修辞格＋句间联系;



内容——中心和意蕴＋事理（哲理）。



仿写时要仔细考虑例句的形式——句式、结构、句间关系及修辞手法；同时也要考虑该例句围绕什么中心展开，说明了怎样一个事理或者说哲理（这是判断仿句质量的关键，亦即判定高分的指标）。



学做仿写题，首先要



（1） 敢做（板书），即使错误，也要勇敢地写出。还要注意仿句三定



（2） 三定：① “定心”， ②“定向”， ③“定型”（板书）（以下内容胶片展示）



① “定心”，即根据命题人给定的例句，确定要表达的中心，明确内涵及意蕴，透析 事理或哲理，确定仿写的中心、落脚点；



②“定向”，即分析命题要求，探明要求展开想象还是联想（哪种想象和联想），是叙述性、描写性，还是抒情性、议论性仿写，确定仿写的思维走向；



③“定型”，即洞察句子结构、表述形式、修辞手法上有哪些明示或暗示的要求，确定仿写的着眼点、切入点。



高老师：请三位同学到黑板上写出自己练习1的答案。



（胶片展示）练习1：（2000年全国26题）下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述,言简意赅;后一句连续类比,形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。



虚伪和欺诈产生罪恶。（「美」 爱迪生）



蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（「俄」契诃夫）



（1） 。



（2） 。



学生答案：



生甲： （1）勇敢和智慧产生英雄。



（2）鸡吃虫，猫吃老鼠，勇敢和智慧吃罪恶。



生乙：（1）信任和执着可以创造奇迹。



（2）战争摧毁家园，谎言摧毁精神，猜疑摧毁信任。



生丙：（1）友谊和真诚产生伴侣。



（2）快艇靠风帆，鸟靠翼，友谊靠真诚。



高老师：下边请同学踊跃发言，对三位同学的答案进行评析。



生1：甲的答案（2）中说“勇敢和智慧吃罪恶”，可例句是（1）句并列短语中的第一个词“虚伪”作主语，不是并列短语作主语。



生2：乙的答案（1）“信任和执着可以创造奇迹”，语句不如例句简练，把“可以”去掉。例句（2）“蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂”，“蚜虫”“锈”比较具体，前两个句子象是诗经里的“兴”，而“虚伪”是比较抽象的东西，仿句也应该从具体到抽象。乙的答案没有比喻义，并且“猜疑摧毁信任”没有以“信任”开头。我以为此题不能得分。



高老师：那么咱们把他的答案“猜疑摧毁信任”改为“信任摧毁隔阂（或矛盾、距离）”行不行？



生2：我觉着感情色彩上还是不好。再一个，我觉着“蚜虫”“锈”是小而浅的方面，“虚伪”是比较抽象，比较深的方面。



高老师：好。这位同学分析得非常到位。（2）还蕴涵了排序的问题，从小到大，由浅到深，由具体到抽象。分析例句的时候同学们一定要认真。还要注意句子的修辞，语言的连贯，情感的色彩。



生3：我觉得这个答案可以得满分。两句仿写都很到位，尤其是（2）“快艇靠风帆，鸟靠翼”，不但用了比喻，并且字数和句式也和例句相似，我觉得非常好。



高老师：本题题面上给出的两个例句，话题相同，形式各异。前一句是直接表述，言简意赅；



仿写这一句的要点在于句式的结构和前后的因果关系。后一句连续类比，形象生动；仿写这一句的要点不仅在于句式，更在于内容，即分句之间的内在联系。而考生只能在给定的三个词“友谊”“勇敢”“信任”中选一个作答。

　　[答案](1)信任和理解产生友情。

　　(2)太阳生光辉，花生香，信任生力量。



象这样的答案就非常好。刚才有同学提到句子的情感和修辞问题，我再举两个例子大家体会一下。（2）句：战争带来灾难，贫困带来饥饿，信任带来友谊。



生4：不好，句子前后的情感色彩有差异，内容不向上。



高老师：理解正确。再听一句：亲情得欢乐，爱情得幸福，信任锝友谊。



生5：不好，都是抽象的，没有用比喻。



高老师：在这里，仿写除了“三定”还要注意“四忌”。（胶片展示）



仿写“四忌”



一忌话题脱离。话题指：陈述对象，中心主旨。

　　二忌结构不一。包括：句式、句型、关系、语气、照应。

　　三忌修辞不符。如：比喻、排比、

　　四忌色调不合。不论语境色彩，还是感情色彩，都要与例句和谐







面对仿句题，我们还要胸有“四意”：



（1） 有“诗意”，要求我们在写仿句时要象写诗那样首先选取一些优美的意象作为仿写对象，使仿写的句子语言优美起来；



（2） 有“新意”，就是不落俗套，言别人所未言，立意新、材料新都可以使所造的句子具有新意；



（3） 有“深意”，我们要尽可能地去展现自己深入思考的能力，使所造的句子超出例句的内容层面；



（4） 有“情意”，情能动人，如果能在短短的仿句中写满真情，打动阅卷者肯定能得高分。不是所有的句子都能写出感情，但是拥有写情的准备和愿望很重要。



知道了仿写的“三定”“四忌”“四意”，咱们再做一道仿写题



（胶片展示）练习2：仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同)(2002年全国高考题)

　　海是水的一部字典：

　　浪花是部首，

　　涛声是音序，

　　鱼虾、海鸥是海的文字。



找位同学审题！本题有哪些显性要求？试找出关键词。



同学6：关键词是：比喻形式，新的本体和喻体，意思完整。



高老师：要想准确全面地解答这类题，仅仅弄清题目的显性要求还不能顺利完成整个答题过程，还要认真分析例句，从中找出内在规律，探求隐含条件，。试从题干和例句分析有哪些隐含的仿写要求。



生7：不能再写海和水。



生8：要写四个比喻句，还必须是暗喻。



生9：第一句的本体与下面三句的本体要有领属关系。



生10：四个比喻构成完整的意思。



生11：不要刻意追求字数的相仿，本题不要求与原句字数相同。



生12：还要注意例句的标点。第一句是“：”号，二、三句是“，”号，四句是“。”号。



高老师：大家说得都有道理。这种题型给考生提供了广阔的仿写空间。第一个比喻下领有三个比喻，构成总分式关系，四个比喻句构成一个整体意思；整段又组成排比的形式；文段还比较有文采。观察分析诗句中共有九个意象，组成四个比喻句，作为比喻的本体，以“大海”为总体意象，统摄下面三句中本体“浪花”“涛声”“鱼虾、海鸥”作为具体意象；作为比喻的喻体，以“字典”为总体意象，下含构成“字典”的“部首”“音序”“文字”具体意象。仿写时，首先在“形”上明确，四个比喻构成排比式的诗节，在“神”上明确统领和并列关系，整个诗节构成一个完整意思，四个比喻都合理贴切。下边请大家试着仿写这个句子。



生13：成长是人生的一出戏,出生是开幕,死亡是落幕,青年、壮年是成长的高潮.

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