概要： 【教学过程】一.猜谜背诗，激趣导入。师：同学喜欢不喜欢猜谜语呀？生(齐)：喜欢。师：下面请同学们根据小黑板上的谜面(出示小黑板)：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”猜一猜，这指的是哪一种自然现象？生(齐)：雪。师：聪明!反应快，猜得又准确。能说说你们是怎么猜出来的吗？生1：从“雨落横山”这四个字中，我就猜出谜底是“雪”了，“洁白”“寒”“漫天扬”这几个词，更证明了我猜出的答案是正确的。生2：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就是唐代诗人岑参在《白雪送武判官归京》以春花来写冬雪的诗句。师：除了岑参的这句诗外，同学们还学过哪些写雪的诗句呀？生3：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。生4：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。生5：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。生6：北国冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔。生7：欲将轻骑逐，大雪满弓刀。生8：君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。生9：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。生10：轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。生1

《雪》教学实录(苏教版九年级必修),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com



 【教学过程】

一.猜谜背诗，激趣导入。

师：同学喜欢不喜欢猜谜语呀？

生(齐)：喜欢。

师：下面请同学们根据小黑板上的谜面(出示小黑板)：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”猜一猜，这指的是哪一种自然现象？

生(齐)：雪。

师：聪明!反应快，猜得又准确。能说说你们是怎么猜出来的吗？

生1：从“雨落横山”这四个字中，我就猜出谜底是“雪”了，“洁白”“寒”“漫天扬”这几个词，更证明了我猜出的答案是正确的。

生2：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就是唐代诗人岑参在《白雪送武判官归京》以春花来写冬雪的诗句。

师：除了岑参的这句诗外，同学们还学过哪些写雪的诗句呀？

生3：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

生4：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

生5：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

生6：北国冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔。

生7：欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

生8：君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

生9：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

生10：轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

生11：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

生12：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

生13：说到雪的诗，我也想到了一首跟雪有关的诗。(忍不住笑)

师：这首诗真的那么有趣吗？欢迎你给全班同学朗诵一下，让同学们都来分享这首诗带来的快乐。

生13：不仅诗好笑，而写诗的故事更有趣。

师：讲雪故事，同学们有没有兴趣听他给大家讲故事呀？(鼓掌)

生13：古时候，有三个人：一个读书人，一位当官的，一位懒汉，三个人在一个雪下得很大的日子里来到一位老农家躲雪，望着天上洋洋洒洒的鹅毛大雪一点没有停下来的意思，三个人都觉得无聊极了，其中的读书人就说，咱们以雪为内容来做一首诗，于是，读书人先开了头“大雪纷纷坠地”，当官的，整天溜须拍马，也借雪歌颂皇恩，牵强出了一句：“这是皇家的瑞气”；懒汉不懂做诗，但很希望天天下雪，这样就不用下地干活了，于是也说了一句：“下个三百六十五天”，正在为天下雪不能下地干活的而忧愁的老农一听，气不打一处来，于是骂了懒汉一句“放你娘的狗屁”。于是四人就凑成四句诗：“大雪纷纷坠地，这是皇家的瑞气；下个三百六十五天，放你娘的狗屁”。

师：从这个雪天里写雪的诗的故事中，同学们明白了什么道理？

生14：文如其人。故事中的四个人，身份不同，文化程度不同，懒汉和农夫所作的两句诗太通俗了，简直不是诗，而读书人和官吏作的两句“大雪纷纷坠地，这是皇家的瑞气”书面色彩也较浓，“地、气”也押韵。

生15：仁者见仁，智者见智。由于各人的功利观念的不同，对同样的雪所表现出来的态度差别也很大。

生16：这正印证了教师曾说过的一句话“一千名观众，就有一千个哈姆莱特”。

生17：横看成岭侧成峰。同样的雪，由于四人看问题的角度不同，所以作出来的诗内容也不同。

师：真聪明！大家的悟性太高了，面对同样的一个雪的故事，大家却谈出了好几种理解和感受。那么，对于鲁迅先生笔下的雪，我们班的六十多位同学们会得出什么样的阅读见解呢？好，下面，我们就一起来读解鲁迅先生创作于1925年的散文诗──《十九  雪》(板书：十九  雪   鲁迅) 

二. 检查预习，学习生词，

师：在学习课文之前，先来检查同学们预习情况，请大家看上银幕来：

（投影显示下列生字生词，挑生读生字词，解释词义）：

(1)给下列加点字注音。

磬口    忙碌    脂粉奁   灼灼 　嘻笑   褪尽   朔方     凛冽

明确：磬口(qìng)    忙碌(lù)    脂粉奁(Iián)   灼灼(zhuó) 

嘻笑(xī)      褪尽(tuì)   朔方(shuò)     凛冽(lǐnliè)

 (2)解释下列词语。

博识  凛冽  天宇  精魂  消释　升腾　弥漫

明确：博识：见识广博。    凛冽：刺骨的寒冷。 天宇：这里指天空。宇，上下四方。

精魂：精灵，魂灵。  消释：消融，溶化。 升腾：(火焰、气体等)向上升起。

弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满。

三． 播放录音，感知意境。

师：我们先来听《雪》这篇课文的朗诵录音，在听录音的过程中，请同学们闭上眼睛，调动自己的经验，展开联想和想象，用心去感受朗读录音所描绘的画面。

(播放《雪》配乐朗诵录音，学生闭上眼睛听录音，感受录音描绘的画面)

师：散文诗朗诵都把同学们带入到什么样的画面中去啊？下面，请同学们谈谈从录音中感受到的画面。

生18：在我的眼前出现的是一幅清晰的画面：白皑皑的雪地上，生长着血红的山茶花、白中隐青的梅花、深黄的蜡梅、冷绿的杂草，远远望去，山花烂漫，五颜六色、色彩斑斓，在雪野中，嗡嗡的蜜蜂也忙着在花丛中传粉、采蜜。

师：是一幅有声有色，声色和谐；有动有静，充满着自然情趣的雪野画。

生19：我眼前仿佛看到的是一幅江南戏雪景：一群小朋友在雪地中嬉戏，打雪仗，然后堆雪人，他们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，一把一把地把雪往一处聚，可是由于小孩力太小，老是无法把雪拢在一块，最后在大人帮忙下，终于把雪人堆了起来，小朋友们用龙眼核镶入雪堆中做雪人的眼珠，又在雪人的脸上、嘴唇上涂胭脂，再把一顶小毡帽盖在雪人头上，一个活脱脱的不倒翁雪人便站在雪地中，小朋友看着自己亲手堆成的雪人，高兴得跳了起来，他们对了着雪人拍手，点头，嬉笑。

师：好一幅小孩江南戏雪图，加入自己的想象成分，描述得更生动形象了。

生20：我想到的是，由于天气转暖，在太阳光的照射下，小孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪人的鼻子渐渐没有了，脸上的红色慢慢模糊了，雪人最终化成了地上一泓水，我把这叫做融雪图。

生21：我眼前浮现的是朔方的雪景：在刺骨的寒冷的天宇中，一阵大风刮过，雪地上的雪像雾一样弥漫开来，向上升起，在天空中旋转，随风飘舞，在太阳光的照射下，闪闪发光。

师：前面三位同学说的都是江南雪景，你给同学们讲述是朔方的雪。

生22：我脑海中出现是这样一幅画面：在无边的旷野上，在凛冽的寒风中，一位蓄着八字胡须，面容消瘦，嘴里刁着一支烟斗的老人神情凝重，目光炯炯地望着在旋风中蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，旋转、升腾、闪烁的飞雪，紧锁眉头，陷入沉思中。

（同学们鼓掌赞赏）

师：同学们的掌声说明大家对这个有创意的构思很欣赏，你应该告诉同学们，你构思这幅画的寓意以及你是怎想到这样的画面？

生22：在听课文朗诵时，我由课文中对雪的描绘，联想到毛泽东的《沁园春•雪》这首词，又由这首词联想到一幅《江山如此多娇》的画，画面上画的是毛泽东同志目光炯炯的面对着辽阔的苍茫大地。于是，我联想到蓬勃而奋飞的形象就是鲁迅毫不妥协、坚韧不屈、忧国忧民的正是鲁迅先生的真实写照。

师：你感悟能力很强，又善于运用联想，大胆想象，给大家构思这样有人有景，寓意深刻的画面。

四、读议交流，理解寓意。

师：前面，我们通过听课文朗读录音，初步感受课文的内容，同学们也调动自己的审美经验，展开联想和想象，交流了各自从声音方面感受到的雪景画面，那么，作者描绘的两幅雪景各什么特点呢？作者为什么要给描绘这两幅雪景图呢？鲁迅先生究竟要向读者传达什么样的信息呢？下面，请同学们带着这个问题，自主阅读课文，然后就这个问题在同桌之间进行交流。

(学生自读课文，在课文中划道道，批眉注，写旁批；然后在同桌之间进行讨论，交流看法。) 

师：下面，先来谈谈对两幅雪景图的特点有什么样认识？

生23：课文描绘的两幅雪景图，江南的雪滋润美艳，雪野中有血红的山茶花、白中隐青的梅花、深黄的蜡梅、冷绿的杂草，多姿多彩，透露出盎然的生机，蕴育着生命和希望；朔方的飞雪是没有色彩的，如粉、如沙，决不粘连，是向升腾上的，闪光的。

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