概要：教学设想：这篇课文是七年级学生入学后所学的第一篇文言文，在教学上首先要激发学生学习的兴趣，不要搞机械的教学，要教给学生学习文言文的方法，教法应灵活多变，应启发学生主动求解，培养学生阅读文言文的兴趣和能力。教学中可引导学生大体按照创造情境激发兴趣——检查预习情况——诵读课文——疏通文意——文白互译——品读课文——探究讨论——延伸拓展——总结评价几个步骤进行教学。教学目标知识目标 ：1、激发学生学习的兴趣，了解学习文言文的意义和方法。2、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 在读中体会“趣”。3、翻译课文，学习积累文言词语。（通假字、多义词、成语、省略句）4、自主、合作、探究，启发和疏导学生翻译课文，在译中激发“趣”。能力目标：1、学会学习文言文方法。2、培养学生自主、合作、探究的能力。3、培养学生的观察、想像力。教学方法：创造情境法、朗读法、讨论法、文白互译法、品读法、探究法情感态度与价值观： 培养学生热爱生活，善于借助观察、想像发现美的审美情趣，从而获得生活乐趣。5、读议结合，感悟作者的“趣”,理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。教学时数

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教学设想：
这篇课文是七年级学生入学后所学的第一篇文言文，在教学上首先要激发学生学习的兴趣，不要搞机械的教学，要教给学生学习文言文的方法，教法应灵活多变，应启发学生主动求解，培养学生阅读文言文的兴趣和能力。教学中可引导学生大体按照创造情境激发兴趣——检查预习情况——诵读课文——疏通文意——文白互译——品读课文——探究讨论——延伸拓展——总结评价几个步骤进行教学。
教学目标
知识目标  ：
1、激发学生学习的兴趣，了解学习文言文的意义和方法。
2、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 在读中体会“趣”。
3、翻译课文，学习积累文言词语。（通假字、多义词、成语、省略句）
4、自主、合作、探究，启发和疏导学生翻译课文，在译中激发“趣”。
能力目标：
1、学会学习文言文方法。
2、培养学生自主、合作、探究的能力。
3、培养学生的观察、想像力。

教学方法：
创造情境法、朗读法、讨论法、文白互译法、品读法、探究法

情感态度与价值观：
    培养学生热爱生活，善于借助观察、想像发现美的审美情趣，从而获得生活乐趣。
5、读议结合，感悟作者的“趣”,理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

教学时数：
2课时

教学过程：

第一课时

教学要点：创造情境激发兴趣、指导朗读、疏通文意。
课前预习：
1、查阅资料与工具书，了解作者的主要生平经历。
2、熟读课文，扫除文字障碍。
3、借助注释，了解课文大意。把你不会翻译的地方圈画出来。
一、导入新课：
用创造情境的方式导入。 
教师在黑板上写两个字母：S、M，让学生仔细观察，想一想它像什么？（生回答），教师表扬学生后引用毛泽东诗文《咏蛙》中的诗句：“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢做声？” 引发学生的联想。
今天，让我们一起来学习一篇充溢想象力的文章——《童趣》。（板书课题）
二、检查预习情况：
   1、检查生字词。（抽一生讲解，其他学生补充。）
藐(miǎo)   项为之强(jiāng)   鹤唳(lì)   怡(yí)然   凹凸(āo  tū)    壑(hè)    癞(lài)虾蟆 
2、抽学生讲解作者的主要生平经历。
沈复(1763一?)清代散文家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚，奔走南北，游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。
《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。
   3、生谈谈预习本文的感受。
三、介绍学习文言文的意义和方法 
1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 
2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 
3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。 
四、朗读指导，初步感知
1、教师范读，学生注意字音、节奏、情感。
2、指导学生划分句子的朗读节奏。如： 能/张目•对日昂首/观之，项/为之•强 ，使之/冲烟/而飞鸣，作/青云•白鹤/观 ，（例句中，“/”表示明显的停顿，“•”表示极短的停顿）
划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。
3、自由朗读，读出童趣。
4、全班男女生交叉读。
五、疏通文意
1、教给学生文言文的翻译方法：扩、换、留、删、调、补。
2、用老师所教给的方法，根据课文下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题  
3、 文白互译游戏。
两人一个小组，第一个人说一句白话文，另一个人用文言文说，另一个人用白话文，第一个人用文言文。这样交叉的形式进行文白互译，激发学生学习文言文的兴趣。
六、知识训练：
当堂完成课后练习二
1、①项为之强(脖子、颈项)          ②果如鹤唳云端(果真) 
③以丛草为林(树林)              ④兴正浓(兴趣) 
⑤方出神(正)                    ⑥驱之别院(赶、驱逐) 
2、明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 
庞然大物：形容极大极大的动物。
夏蚊成雷：蚊群fa出雷鸣般的叫声。 
七、布置作业：
　　1、背诵课文。
　　2、思考：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”? 
这对你有什么启发?
    
                                                 

 第二课时  

教学要点：理解课文内容，感悟物外之趣。
一、导入  
抽查背诵课文。
二、学生再读课文，解决以下问题  
1、文章围绕什么来回忆了三件趣事? 
学生自主讨论明确： 
文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 
2、试用简洁的语言概括这三件趣事。
学生自主讨论明确： 
第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 
3、三件趣事之“趣”是怎样得到的? 
学生自主讨论明确： 
乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像和联想，才会得到。 
三、品读课文
1、分析第1自然段  
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 
“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。 
“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。 
时有物外之趣——观察的收获。 
分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?  
明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 
2、学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。 
讨论明确： 
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。 
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。 
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。 
3、三件趣事可否调换位置，为什么?  
学生讨论后明确：
不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 
四、体验反思：
　　1、你的童年有没有类似经历？说出来与大家分享。（鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。）

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