概要： 王琳 成语是熟语的一种，袭用的固定词组，在汉语中多数由四个字组成，组织多样，来源不一，有些可从字面理解，如：“万紫千红”、“乘风破浪”。有些要知道来源才能懂，如：“青出于蓝”出于《荀子劝学》，“守株待兔”出于《韩非子·五蠢》。 成语是历代所习用、定型的固定词组，它脱胎于古代汉语。从成语的内容看，它或来源于古代寓言故事、神话传说和重大历史事件；或来源于佛教经典和历代文学作品的名言警句。从成语的形式看、它受中国语言传统的影响，特别是《诗经》四字句的影响，选择了四音节为基本形式。成语被深深地打上了古汉语的烙印，保留了古代语的许多特点，我们在中学文言文教学中若能适当联系成语，从学生从小就熟悉的成语入手，不仅符合学生的认知规律，能挖掘学生现有知识潜力，且能提高学生学习兴趣，收到事半功倍效果。在文言文教学中联系成语的常用方法有以下几种： 1．名词作状语 “狼奔豕突”中“狼”意为像狼一样，“豕”意为像猪一样，都用来修饰“奔”和“突”分别做他们的状语。“狼奔豕突”的意思就是：如狼那样奔跑，像猪那样乱闯，比喻成群的坏人乱窜乱

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                             王琳
  
　　成语是熟语的一种，袭用的固定词组，在汉语中多数由四个字组成，组织多样，来源不一，有些可从字面理解，如：“万紫千红”、“乘风破浪”。有些要知道来源才能懂，如：“青出于蓝”出于《荀子劝学》，“守株待兔”出于《韩非子·五蠢》。 

　　成语是历代所习用、定型的固定词组，它脱胎于古代汉语。从成语的内容看，它或来源于古代寓言故事、神话传说和重大历史事件；或来源于佛教经典和历代文学作品的名言警句。从成语的形式看、它受中国语言传统的影响，特别是《诗经》四字句的影响，选择了四音节为基本形式。成语被深深地打上了古汉语的烙印，保留了古代语的许多特点，我们在中学文言文教学中若能适当联系成语，从学生从小就熟悉的成语入手，不仅符合学生的认知规律，能挖掘学生现有知识潜力，且能提高学生学习兴趣，收到事半功倍效果。在文言文教学中联系成语的常用方法有以下几种： 

　　1．名词作状语 

　　“狼奔豕突”中“狼”意为像狼一样，“豕”意为像猪一样，都用来修饰“奔”和“突”分别做他们的状语。“狼奔豕突”的意思就是：如狼那样奔跑，像猪那样乱闯，比喻成群的坏人乱窜乱闯。 

　　“江河日下”中的“日”则作“一天一天地”、“每日”解。 

　　类似这样名词作状语的成语可以说是数不胜数，“蜂拥而至”、“川流不息”、“蚕食鲸吞”、“南征北战”、“成败论人”、“不可理喻”、“草行露宿”等等。 

　　2．名词作动词 

　　“春华秋实”中的“华”和“实”分别作“开花”和“结果实”解。 

　　“南辕北辙”中的“辕”和“辙”也是名词活用为动词。是说：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。（出处：《战国策·魏策四》：“犹至楚而北行也。”） 

　　类似这样名词作动词的成语还有：“衣锦还乡”、“百年树人”、“一目十行”、“报仇雪恨”、“沐猴而冠”、“莫名其妙”。 

　　3．使动用法 

　　“完璧归赵”中的“完”是“使……完整”的意思。 

　　“生死肉骨”可译为“使死人复活，使白骨长肉”。 

　　“兵不血刃”是“使兵器沾血”的意思。 

　　“积羽沉舟”说的是：羽毛虽小，积多了也能把船压沉。比喻小小的坏事积累起来就会造成严重的后果。（出处：《战国策·魏策一》：“臣闻积羽沉舟，群轻折轴。”） 

　　类似这样使动用法的成语还有：“祸国殃民”、“沉鱼落燕”、“来之不易”、“敬而远之”、“既来之，则安之”、“平易近人”、“息事宁人”、“去伪存真”、“大快人心”、“赏心悦目”、“丰衣足食”、“富国强兵”、“精兵简政”等。  

　　4．意动用法 

　　“不耻下问”讲的是“不向学问比自己差或职位比自己低的人请教为耻”。 

　　“草菅人命”就是“以人命为草菅”，“厚今薄古”译为“以今为厚、以古为薄”。 

　　类似这样意动用法的成语还有：“鱼肉百姓”、“不远万里”、“幕天席地”、“是古非今”。 

　　5．通假现象 

　　通假现象是文言文中一种常见的词法现象，在成语中也有表现： 

　　“春华秋实”中的“华”同时也是通假字，同“花”。 

　　“一暴十寒”中的“暴”同“曝”，晒的意思，原意是说虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，意思懒散，没有恒心。（出处《孟子·告子处》：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。） 

　　“厉兵秣马”中“厉”同“砺”，磨刀的意思。磨好兵器、喂好马，形容准备战斗。（出自《左传·僖公三十三年》：“郑穆公使视客馆，则束载厉兵秣马矣。”） 

　　“再接再厉”中“厉”同“砺”，接：接战；厉：磨快，引伸为奋勉，努力。指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。比喻继续努力，再加一把劲。（出 处：唐·韩愈《斗鸡联句》：“一喷一醒然，再接再厉乃。”） 

　　如果我们能留心一些这样的成语，从词义本身出发，就能避免误用和错用成语字词现象的发生。 

　　6．成语和古汉语一样，都使用助词。例如：惟妙惟肖、下车伊始 

　　古汉语有互文的修辞方法。这是指在意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞方法。同样，成语中也有这种修辞，“舜日尧年”指“舜、尧时的年日”，比喻太平盛事；“口诛笔伐”是口和笔一起责罚、声讨。我们这里就不再赘述。 

　　成语是一种历经千年而不退色的语言艺术，我们若能运斤成风地灵活运用这门艺术，那么将会使我们在学习创造的道路上如虎添翼，鹏程万里。
 
 成语中的古汉语现象

陕西省镇安中学    金乾波  711500  lyy5580@126.com 

中学生学习文言文，往往费力甚大，收效甚微。如果我们从成语中学习文言知识，既能巩固成语，又掌握文言知识，还能培养学生知识迁移的能力，岂非事半而功倍。

一、成语中的古今异义

下面成语中的加点词，均为古今异义词。

百读不厌，“厌”为满足的意思，而今义为“讨厌、厌恶”；爱莫能助，意思为虽然同情，但无力帮助，“爱”是“同情、怜惜”的意思，和现代汉语的“喜爱”有区别；奔走相告，“走”与“奔”为同义，都为“跑”的意思；不假思索，“假”是“凭借、依靠”的意思；不速之客，“速”为“招致”的意思，引申为“邀请”，而今义为“迅速”；因人成事，“因”不是“因为”，而是“依靠” 的意思，意为“依靠别人做成事的”；城门失火，殃及池鱼，“池”不是“水池、池塘”之意，而为“护城河”，比喻无缘无故受连累；赴汤蹈火，“汤”为“沸开的水”，不是“带汁的水”；形影相吊，“吊”是“慰问”，不是“凭吊”，意思是身体和影子相互安慰，比喻孤单。

二、成语中的词类活用

1、名词的活用。
   ①名词的使动用法，即成语中的名词具有使它后面的宾语怎么样的意思。如：报仇雪耻（“使……昭雪”）， 祸国殃民（“使……受害”、“使……遭殃”），汗牛充栋（“使……出汗）等。
   ②名词的意动用法，即成语中的名词具有“认为”宾语怎么样或把宾语看成（当成）什么的意思。如：草菅人命（把……看作野草）。
   ③名词活用作一般动词。如：不胫而走（长腿），华而不实（结果实），先礼后兵（讲礼貌、用兵），心猿意马（心如猿猴跳跃、意如快马奔驰）等。
   ④名词活用作状语。日理万机（每天），朝闻夕改（在早晨，在晚上），云集响应（像云一样，像响声一样），虎口余生（从虎口里）等。

2、动词的活用。

①动词活用为名词。如：救死扶伤（死的人，伤的人），量入为出（收入的东西，支出的东西），道不拾遗（遗失的物品）等。

②动词的使动用法。如：劳民伤财（使……劳，使……伤），沉鱼落雁（使……沉，使……落），众口铄金（使……熔化）等。

3、形容词的活用。

①形容词活用作名词。就是形容词代替了具有自己特性的名词，如：抱残守缺（残缺的局势），避重就轻（重的方面，轻的方面），披坚执锐（坚固的盾，锐利的矛）等。

②形容词的使动用法。如：正本清源（使……正，使……清），光宗耀祖（使……光耀），独善其身（使……善）等。

③形容词的意动用法。如：不耻下问（以……为耻），厚古薄今（认为……对的，认为……不对），不远千里（以……为远）等。

④形容词活用为一般动词。 如：集思广益（增广、扩大），敬而远之（远离），穷兵黩武（竭尽），恃才傲物（傲视）等。
   4、数词的活用。

①数词作名词。如：杀一儆百（一个人，许多人），举一反三（一点，很多），万无一失（很多，一点）等。

②数词作动词。如：身价百倍（抬高百倍），万众一心（结成一心），一日千里（奔驰千里路）等。

③数词作副词。如：一无长物、一无可取、一无是处、一无所有，“一”均作“全、都”解。

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