概要： 焉 且焉置土石？ 而 谁得而族灭秦也？（连词，连两个动作） 焉用亡郑以陪临？ 授之书而习其句读。（并列） 风雨兴焉。 学而时习之。 （递进） 奈何取之尽锱铢？ 一日之内，一宫之间 青，取之于蓝而青于蓝。 杳不知其所之也 取 今入关，财物无所取（拿） 之 句读之不知，惑之不解。 留取丹心照汗青（着） 孤之有孔明，犹鱼之有水也。 秦人视之亦不甚惜 第三节 理清思路： 文章结构的划分。 首先回忆“赋”这种文体的特点。 “赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。” 根据赋文的特点，可将本文划分为两部分。两部分之间的关系是什么？ 【1-2】对阿房宫的铺排描写。 【3-4】对阿房宫

《阿房宫赋》 学案设计(粤教版高一必修二),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
   焉 且焉置土石？                   而 谁得而族灭秦也？（连词，连两个动作）  
      焉用亡郑以陪临？                  授之书而习其句读。（并列）  
      风雨兴焉。                        学而时习之。       （递进）  
      奈何取之尽锱铢？                  一日之内，一宫之间 
      青，取之于蓝而青于蓝。            杳不知其所之也 
  取  今入关，财物无所取（拿）       之 句读之不知，惑之不解。        留取丹心照汗青（着）              孤之有孔明，犹鱼之有水也。 
秦人视之亦不甚惜 
                               第三节 
理清思路： 
文章结构的划分。 
首先回忆“赋”这种文体的特点。 
       “赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。” 
根据赋文的特点，可将本文划分为两部分。两部分之间的关系是什么？ 
        【1-2】对阿房宫的铺排描写。 
        【3-4】对阿房宫的议论。 
两部分之间是铺事与写志的关系。铺事是写志的基础，写志是铺事的目的。 
3、文章是从哪些方面铺排描写了阿房宫的？又对阿房宫有哪些议论？带着以上两个问题精读文章。 
研习全文： 
具体研习第1段。  
1、学生集体朗读第1段。 2、本段主要写什么?  
　       本段主要写阿房宫这一建筑的雄伟壮观。 
 3、本段是如何具体描绘阿房宫的雄伟壮观？ 
A、“六王毕---阿房出”这四句写什么？ 
写秦统一天下的气势【“毕”“一”】和阿房宫的建成【“兀”“出”含蓄说明阿房宫的建成，取尽天下财物】。 
B、“覆压”……“直走咸阳”这几句写什么？运用了什么修辞手法？是从哪几个角度写的？ 
写阿房宫的宏伟规摸。 
夸张。 
是从占地面积之广和建筑物之高两个方面来写的。 
C、“二川溶溶……不知西东”这几句将视角转移到哪里？写了宫内哪些事物？写出了宫内什么特点?突出这宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观的特点，作者运用什么修辞手法？ 
通过“二川溶溶，流入宫墙”两句的过渡，将视角转到宫内。 
楼阁密集，走廊和屋檐的形状，楼阁间的相互勾连互相环绕的气势，还写到宫内的长桥和复道。 
突出这庞大建筑群的错综复杂，渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。 
夸张、比喻【都是化动为静的比喻，造成更为生动形象的艺术效果】、故作疑问。 
D、“歌台暖响……气候不齐”又写什么？运用的修辞手法有哪些？ 
宫中人物活动----夜以继日的豪华生活，衬托出阿房宫的宏大宽广。  
通感，夸张。 
     小结: 本段是从四方面描绘阿房宫这一建筑的雄伟壮观。 
3、学生按照文章思路背诵该段。 
二、具体研习第2段。 1、指定一名学生朗读第2段。 2、第2段主要写什么?又从几方面来? 　     写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。 
本段从三方面来描写。 
第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）：说明歌舞者的由来。【那些供秦始皇享乐的歌舞者，是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。秦的强与暴于中可见。】 
第二层（从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”）通过夸张、比喻兼排比句，写宫人之多以及其梳妆打扮，来阿房宫中奢侈铺张的生活。【这一层写宫人，实际上就是写皇帝，因为秦始皇灭六国后，把六国的美女都集中到阿房宫中，满足他一个人的声色欲求，可见秦始皇的荒yin生活。】 
第三层（从“燕赵之收藏”到段末）从珠宝的来源、陈设写阿房宫的奢华。揭示秦始皇的奢侈浪费无度。 
 3、写阿房宫的珠宝的来源、陈设采取的是什么写法？与第一段和第二段前部分的写法有何不同？这样写有何作用？ 
       采取的是直叙其事，而第一段和第二段前部分分别运用的是比喻和夸张。 
        这样写即对阿房宫的奢华的揭露越来越直接，又取得变化多端，毫不呆板的艺术效果，同时也为下部分的议论，起到直接的引渡作用。 
4、学生集体朗读或试背本段文字。  
三、具体研习第3段。 1、学生集体朗读第3段。 2、分组讨论第3段的内容及层次。 　　   本段由描写转向夹叙夹议，将秦始皇和老百姓之间天壤之别的生活状况进行对比，  
又自然写到暴秦的灭亡。点明了正是由于秦王朝的统治者骄奢yin逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。 
“用之如泥沙”以上为一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。 
从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻、排比句，从细微之处突出阿房宫的繁华气派。尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。 
最后四句是第三层，写了三件史实，简要交代秦王朝的灭亡：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解、灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。 
3、在本段之中找出本文的文眼，并说明理由。 
      “秦爱纷奢” 
        文字前两段铺排的是它，后两段议论的是它；它既总结了前两段的铺排，又引领了后两段的议论。所以说它是本文的文眼。 
4、第二层是从细微之处突出阿房宫的繁华气派。究竟是怎样突出它的气派？ 
       连续运用了六个排比句，并且这六个排比句中的每句都是以老百姓的劳作吃穿作为对比的对象。一方是奢靡的生活，一方面是辛苦的劳作，这种巨大的反差已经预示了秦王朝的危机。 
5、“秦爱纷奢”结果怎样？         　　　　　   
6、学生连读两遍试背课文。  
四、具体研习第4段。  1、教师范背第4段。  
2、这一段讲了什么？分几层讲的？ 
       指出秦灭亡的根本原因和为后世统治者提供的历史教训。 
一层（开头到“谁得而族灭也”）引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。 　　    二层（余下各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。  3、“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情?“呜呼”之后的四句话  
说出了一个什么道理? 　　   “呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到 
既以理服人，又以情感人的作用。 
“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理即指出六国和秦灭亡的原因。 

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