当前位置：无忧教学库 →教学教育 → 初中学习 → 初中语文 → 语文学案→论语析解 教学案例(人教版高二必修一)» 正文
论语析解 教学案例(人教版高二必修一)
[10-16 17:21:16] 来源：http://www.51jxk.com 语文学案 阅读：8520次
概要：孔子还强调学习知识要“学以致用”，要将学到的知识运用于社会实践之中。把学到的知 识要 “笃行之”，他要求学生们说话谨慎一些，做事则要勤快一些，“君子欲讷其言而敏于行” ，应当更重视行动。由学而思而行，这就是孔子所探究和总结的学习过程，也就是教育过程，与人的一般认识过程基本符合。这一思想对后来的教学理论、教学实践产生深远影响。（三）启发诱导，循序渐进孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”愤与悱是内在心理 状态在外部容色言辞上的表现。就是说，在教学事必先让学生认真思考，已经思考相当时间但还想不通，然后可以去启发他；虽经思考并已有所领会，但未能以适当的言词表达出来，此时可以去开导他。教师的启发是在学生思考的基础上进行的，启发之后，应让学生再思考，获得进一步的领会。孔子在启发诱导、循序渐进的教学中常用的方法有三种，即由浅入深，由易到难；能近取譬，推己及人；叩其两端，攻乎异端。 张平上一页 [1] [2] [3]
论语析解 教学案例(人教版高二必修一),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com孔子还强调学习知识要“学以致用”，要将学到的知识运用于社会实践之中。把学到的知 识要 “笃行之”，他要求学生们说话谨慎一些，做事则要勤快一些，“君子欲讷其言而敏于行” ，应当更重视行动。
由学而思而行，这就是孔子所探究和总结的学习过程，也就是教育过程，与人的一般认识过程基本符合。这一思想对后来的教学理论、教学实践产生深远影响。
（三）启发诱导，循序渐进
孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”愤与悱是内在心理 状态在外部容色言辞上的表现。就是说，在教学事必先让学生认真思考，已经思考相当时间但还想不通，然后可以去启发他；虽经思考并已有所领会，但未能以适当的言词表达出来，此时可以去开导他。教师的启发是在学生思考的基础上进行的，启发之后，应让学生再思考，获得进一步的领会。孔子在启发诱导、循序渐进的教学中常用的方法有三种，即由浅入深，由易到难；能近取譬，推己及人；叩其两端，攻乎异端。
张平
Tag:语文学案，语文学案大全，初中学习 - 初中语文 - 语文学案
《论语析解 教学案例(人教版高二必修一)》相关文章
- 论语析解 教学案例(人教版高二必修一)
- › 论语析解 教学案例(人教版高二必修一)
- 在百度中搜索相关文章：论语析解 教学案例(人教版高二必修一)
- 在谷歌中搜索相关文章：论语析解 教学案例(人教版高二必修一)
- 在soso中搜索相关文章：论语析解 教学案例(人教版高二必修一)
- 在搜狗中搜索相关文章：论语析解 教学案例(人教版高二必修一)
分类导航
- 最新更新
