概要： [教学目标及重点] 1． 能比较流利地熟练地朗读课文 2． 能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思 3． 能创造性地复述故事 4． 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分\"仁慈\"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的\"后代\"，（学生大笑），那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。 二、简介作者及作品（出示投影） 作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺

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[教学目标及重点] 
1． 能比较流利地熟练地朗读课文  
2． 能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思  
3． 能创造性地复述故事  
4． 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。  
[教学课型及课时] 
 1.教读课 
 2.一课时 
[媒体设计] 
       多媒体投影仪  
[教学步骤]  
一、导入新课 
        同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分\"仁慈\"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的\"后代\"，（学生大笑），那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。 
二、简介作者及作品（出示投影） 
        作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 
三、教学新课 
      （一）、明确教学目标及重点（略） 
      （二）、整体感知 
      1. 教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。 
      2.提出听读要求 ：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。  
      3.让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。 
重点解决的字词：惧：恐惧。  从：跟随。  故：原来（一样）。  驱；追赶。  窘：困窘。  恐：恐怕。  顾：看到。  瞑：闭眼。  暴：突然。  毙：杀死。股：大腿。  寐：睡觉。   
黠：狡猾。  缀：原意是连结，文中意是紧跟。   弛：原意是放松，文中意是卸下。 
其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。 
4.学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。 
5.请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。  
 （三）师生共同研习课文 
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ） 
1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。 
（请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。） 
2.故事中的两只狼是是怎样的一个形象？ 
3.  故事中的主体是人还是狼？为什么？  
4．故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。  
5.读了这个故事你有哪些启发？  
（揣摩广思，自由讨论，让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自己的想法，不强加于学生。）  
明确：狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样，我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，要善于做一个机智勇敢的人。  
『布置作业』 
       请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。 


 

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