概要：方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助……”“老师——”方老师话未讲完，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得赶回去……”“好，你——你走吧。”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象呆住了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。“哎，农村的孩子……”良久。方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。1）文中两个标红色字体的词“呆住”和“惊呆”分别表现了方老师当时什么样的心情？呆住：___________________________________

《诗人谈诗》教学案(苏教版九年级必修),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com

　　方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助……”“老师——”方老师话未讲完，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得赶回去……”“好，你——你走吧。”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象呆住了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。“哎，农村的孩子……”良久。方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。

　　刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。

　　跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。

　　1）文中两个标红色字体的词“呆住”和“惊呆”分别表现了方老师当时什么样的心情？
　　呆住：___________________________________。
　　惊呆：___________________________________。

　　2）文中划线部分主要运用了哪两种描写方法？
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　　3）短文刻画了一个怎样的教师形象？
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　　4）发挥想像，班长面对这一突发事件，是怎样巧妙地组织同学们到方老师家帮助收谷子的？
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　　5）在特定情况下（想帮老师又不便实说，却说自己要回家收谷），班长充满机敏和智慧的话语，收到了出奇的好效果。在生活中，你也许会遇到各种类似的特定情况，请举一例说明，当时你是怎样应对，并收到好效果的。
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诗  人  谈  诗
主备：徐以利   审核：九年级语文备课组

学习目标
1、对诗歌主题的把握。 2、对诗歌意象的认识。
3、对诗歌意境的体味。 4、对思想情感的体会。

重点难点
1、对象征意义的理解。 2、对诗句含义的揣摩 
3、对诗歌语言的分析。

核心知识
　一、基础知识
　　1. 给红色的字注音。 
　　鲁藜(　 )　 门槛(　 )　 曙光(　 )　 乍(　 )然　 眺望(　 )　 
　　旷野(　 )　 山峦(　 ) 　笼(　 )罩　 弓弦(　 ) 
　　2. 词语解释。
　　【乍　然】：忽然；突然。
　　【山　峦】：连绵的山。
　　【眺　望】：从高处望远处看。
　　【笼　罩】：像笼子似的罩在上面。
　　【曙　光】：①清晨的日光。②比喻已经在望的美好前景。
　　【洗　礼】：比喻重大斗争的锻炼和考验。
　　3. 下列关于诗歌内容的表述分析不正确的一项是（　 ）
　　①. 诗歌是通过形象表达思想感情。根据诗歌的表达方式来分，诗歌可分为叙事诗、寓言诗。
　　②. 诗歌具有强烈的感情色彩。优秀的诗歌不但具有较高的思想境界，而且具有充沛的感情。
　　③. 诗歌具有丰富的想像，通过想像寄托诗人的愿望、理想，表达诗人的感情。
　　④. 诗歌，在语言上要求准确、生动，讲究“炼字”“炼句”，要求用简洁的话语表达丰富的内容。
　　4. 判断下列句子所运用的表达方式。
　　①这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。（　 ）
　　②起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静中。
　　③ 我欢喜这首小诗的宁静而又深远的意境，这在一般新诗中是少有的。
　　5. 下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死不变的一项是（　 ）
　　①．我从东方来／从汹涌着波涛的海上来／我将带光明给世界／又将带温暖给人类（艾青《黎明的通知》）
　　②．我们都在下面，你在高空飘扬，／风是你的身体，你和太阳同行，／常想飞出物外，却为地面拉紧。（穆旦《旗》）
　　③．念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
　　④.零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）
　　6. 读下面语句，任选三句，根据你的理解把想到的诗句填在下面横线上。
　　李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏武的华发张扬了少年意气。
　　①________________________________
　　②________________________________
　　③________________________________
　　【参考答案】
　　1.　lí　 kǎn　 shǔ　 zhà　 tiào 　　kuàng　 luán　 1ǒng　 xián
　　3. ① 
　　4. ①记叙 ②描写 ③议论
　　5. ④
　　6. 如：直挂云帆济沧海　 醉里挑灯看剑　 将军白发征夫泪　 铁马冰河入梦来　 老夫聊发少年狂
二、课文学习
　　1. 对《宁静而深远的意境》段落大意的理解。
　　【明确】全文六般，开头一段表达自己对这首诗的“偏爱”，表现了眼光、感受和理解的独特；中间四段则都是对诗歌的意境进行阐发，对诗人内在的情感世界进行探索，合理的想像和分析，为最后结论的得出打下坚实的基础；最后一段表达了对这首诗的总体评价，“宁静而深沉”的概括，简练而准确。 
　　2. 曾卓对《一个深夜的记忆》的评论有什么独到的体会和见解呢？
　　【明确】首先，他指出“划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到的见解和体会。流星和风声，一有形无声，一有声无形，但是曾卓用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成为反衬夜的沉静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感。其次，在曾卓的笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。
　　3. 对《一个深夜的记忆》段落大意的理解。
　　【明确】诗只有三个小节，十行81个字，但展示的意境却很丰厚，蕴涵的意蕴却很深刻。
　　第一节，通过对月光的误解写盼望长夜的结束。
　　第二节，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。
　　第三节，写又回到“万物还在沉睡”的现实的夜中。
　　4. 在《一个深夜的记忆》中诗人为什么将“流进门槛”的月光误认为是“阳光”？“阳光”还有别的意思吗？这样写有什么作用？
　　【明确】“我以为是阳光”，这是一种“错觉”，诗人有可能在瞬间会产生错觉，但是如果从科学的观点看，他会马上改正这种瞬间的错觉，而不必把它诉诸文字。但是因为是诗语，所以他不但不必改正，而且还有意地强调并固定成文字，就因为这是一个“美丽的错误”。而且这里的阳光还含有另一层意思，就是诗人内心对光明的追求。写出这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。
　　5. 揣摩下列各诗句，说说你对诗句的理解。 
　　①．“月光流进门槛”
　　【明确】“月光流进门槛”是客观叙述。但是这个客观叙述是带有主观感受的性质的。因为月光只是照在大地上，而不是“流进门槛”的。为什么说成是“流”？这当然是诗人的主观感受。有了这个“流”字，一幅静的画面变得生动有趣了。一个“流”字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。惜墨如金而又鲜明生动，这就是诗人语言运用成功的一大标志。

　　②．“有风从北边来／仿佛吹动了月亮的弓弦／于是我听见了黎明的音响”
　　【明确】这几句诗，需要注意“仿佛”一词。“仿佛”不是一个明确的概念，只是一种“好像是”的感觉。但用在这里正是地方。“好像是”风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明的音响。这是诗人的想像。如果是写实，反而令人难以置信，因为是“仿佛”，就把想像合情合理地表现出来。可见准确使用词语对增强诗的艺术表现力之重要。

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