概要：2、心理紧张 一些“全托”幼儿，尤其是性格内向的幼儿，长时期出现心理紧张、孤独焦虑。16.37%的幼儿问题行为增多，主要表现是吮指、遗尿、口吃等。其中小班幼儿占43.24%，中班幼儿占35.14%，大班幼儿占21.62%。3、抵抗力减弱 52.31%的幼儿对疾病的抵抗能力呈减弱的趋势，其中12.71%的幼儿经常患病，主要是呼吸道传染病和消化道疾病，就医用药不断，影响身体健康。4、词汇量较少 访谈中有的教师谈到，据她们观察，与同龄“日托”儿童相比较，4.5岁左右的幼儿掌握的词汇量要少一些，交谈内容不够广泛。经分析原因之一是他们在学习语言丰富词汇的关键时期，集体生活的环境单一，与父母和其他成年人交谈的机会较少。四、分析婴幼儿“全托”出现的亲情缺乏和心理紧张，可以在心理学的研究中找到根据。心理学的研究表明，10个月～20个月以前婴儿的心理发展处于两次依恋高峰之间，他们对特定人(一般指父亲和母亲，尤其是母亲)的依恋程度达到顶点，不愿意离开，这是他们身心健康发展的需要。10～30个月的婴儿被迫离开母亲，容易产生分离焦虑。国内外有关研究一致表明，学前儿童时间知

全托升温——关于婴幼儿寄宿问题的调查报告,标签：托幼前后知识,幼儿教育,http://www.51jxk.com
　　2、心理紧张
    一些“全托”幼儿，尤其是性格内向的幼儿，长时期出现心理紧张、孤独焦虑。16.37%的幼儿问题行为增多，主要表现是吮指、遗尿、口吃等。其中小班幼儿占43.24%，中班幼儿占35.14%，大班幼儿占21.62%。
　　3、抵抗力减弱
    52.31%的幼儿对疾病的抵抗能力呈减弱的趋势，其中12.71%的幼儿经常患病，主要是呼吸道传染病和消化道疾病，就医用药不断，影响身体健康。
　　4、词汇量较少
    访谈中有的教师谈到，据她们观察，与同龄“日托”儿童相比较，4.5岁左右的幼儿掌握的词汇量要少一些，交谈内容不够广泛。经分析原因之一是他们在学习语言丰富词汇的关键时期，集体生活的环境单一，与父母和其他成年人交谈的机会较少。

　　四、分析

　　婴幼儿“全托”出现的亲情缺乏和心理紧张，可以在心理学的研究中找到根据。心理学的研究表明，10个月～20个月以前婴儿的心理发展处于两次依恋高峰之间，他们对特定人(一般指父亲和母亲，尤其是母亲)的依恋程度达到顶点，不愿意离开，这是他们身心健康发展的需要。10～30个月的婴儿被迫离开母亲，容易产生分离焦虑。国内外有关研究一致表明，学前儿童时间知觉发展水平是比较低的，即欠准确，也不稳定。原因是时间比较抽象，而幼儿思维发展水平是具体形象性的。7岁以前，儿童还不能把事物的时间关系和空间关系区别开来。小班(3岁～4岁)的幼儿对“昨天”、“今天”、“明天”这些带有相对意义的时间观念，还不能正确掌握；中班(4岁～5岁)的幼儿对较远的，如“前天”、“后天”等概念还不能掌握。例如：一个4.5岁的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我¡”老师说：“后天。”“我应当再睡几次¡”“两次。”于是孩子装着睡了两次，然后对老师说：“现在妈妈该接我来了吧！”5岁以前儿童还不能正确把握时间，对于离开家多久，离开父母多久，心中底数不足，故容易产生期盼无望，焦虑和不安全的心理。这正是“全托”的婴幼儿中，年龄愈小的孩子，出现“问题行为”的比例相对较高的主要原因。
　　个性敏感内向的幼儿大都比较胆小，不爱说话和交往，不能够主动地表达自己的要求和愿望。因此往往不被别人重视而受到冷落，情感上的需要得不到满足。在“全托”的集体生活中他们不容易适应，会产生孤独、自卑、怯懦、退缩等心理倾向。不利于他们当前的身心健康，更不利于他们日后身心的健康发展。
　　笔者认为，在婴幼儿4岁或者5岁以前，如果父母具备条件，还是自己照料孩子为宜。在西方经济发达和心理学研究成果居领先地位的国家里，一般情况下，人们不主张将小孩子“全托”出去。他们认为，“全托”会导致亲情缺乏，而亲情缺乏必然对儿童的身体发展，尤其心理发展产生不良的影响。在我国台湾省的《托儿所设置办法》中(1966年颁布)，对全托规定“收托四足岁以上六足岁以下者，除父母因特殊情形无法照顾时，不得全托。”

　　五、几点建议

　　“全托”在升温现象表明，当前我国社会经济的发展需要寄宿制，它是学前教育的办园形式之一。因此办好“全托”，是幼儿园面临的一项重要任务。根据“全托”的现状与幼儿身心发展的需要，我们向父母及幼儿园提出如下建议：
　　1、父母要亲自陪伴孩子
　　在休息日节假日，父母要亲自照料“全托”孩子的饮食起居，满足孩子对亲情的需要，带领他们出去接触大自然，尽情地玩耍。关心、爱护和教育子女是每一位父母义不容辞的责任。“忙”不能够成为冷落孩子的理由。革命导师卡尔·马克思忙于著述《资本论》的时候，每天仍然抽出一、两个小时，与两个小女儿嬉戏玩耍；数学家陈景润惜时如金，他再忙每天都要陪儿子玩一会儿。在亲子的玩耍之中亲近交流了情感，渗透了教育，愉悦、发展了儿童的身心。
　　然而，一些父母经常在休息日节假日将子女交给保姆、司机、长辈、亲戚、朋友照看，这是不可取的。因为父母的角色，和他们对子女的爱抚、教育，是旁人不可以替代的。对子女不管不问，“大撒把”所导致的亲情缺乏，日后对儿童身心发展将产生负面影响，甚至导致身体，心理的残疾，则是无法弥补的。那时候，即使有的是金钱，也派不上什么用场。
　　2、父母不要一味地迁就孩子
　　一些父母由于忙于它事，一周甚至几周不见孩子，感到内疚，欠缺孩子很多很多，于是他们就用满足孩子提出的各种要求予以补偿。殊不知这样做，容易使幼儿学会，并且养成要挟人、说假话、奢侈浪费等等不良的品德和行为

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　　3、幼儿园要把“全托”班幼儿的人数减少一些
　　有的幼儿园目前“全托”与“日托”班幼儿的人数相同，不利于教师对“全托”幼儿的生活照顾和教育管理。幼儿园应当根据《幼儿园工作规程》的规定，切实做到“寄宿制幼儿园每班人数酌减”。
　　4、幼儿园要适当增加“全托”幼儿户外活动的时间
　　据访谈了解，有的“全托”班，幼儿户外活动的时间不够充分。原因是有的教师怕孩子疲劳和出现事故，不好向父母交代。按照《幼儿园工作规程》的有关规定，户外活动“寄宿幼儿园不得少于三小时”。幼儿好玩好动，只有充分活动，才能愉悦儿童的身心，增强体能和对疾病的抵抗能力。
　　5、确保“全托”班保教人员编制达标
　　据访谈了解，目前尚有“全托”班保教人员配备不足的情况，只有参照《全日制、寄宿制幼儿园编制标准(试行)》(劳动人事部、国家教育委员会颁发，劳人编［1987］32号)确保每班4～4.7人，才能保证和提高“全托”班的保育及其教育工作的质量。
　　6、要重视家园一致教育
　　教师与幼儿父母要及时互通情况，共同保护和培养幼儿良好的品德和行为习惯；共同设法帮助幼儿克服和矫正不良的行为习惯，例如吮指、遗尿、口吃等“问题行为”。
　　周末幼儿回到家里，仍然要坚持按照幼儿园的作息时间安排饮食起居，不要因为长时间看电视或过度的玩耍，晚睡或少睡，打乱儿童的生物钟，而引发“星期一不适应症”和增加幼儿患病的机率。
　　周末幼儿回到家里，应当参照幼儿园的带量食谱，安排幼儿进餐，保证各种营养的均衡供给。父母不可以任孩子随意的暴饮暴食，以免引起胃肠功能紊乱，消化不良，影响幼儿对各种营养素的消化和吸收。
　　此外，要将个别较长时间仍然不能够适应“全托”的婴幼儿，退离“全托”班。这应当是幼儿园与父母采取的一致行动。这样做使工作繁忙的父母，晚上自己带孩子，显然增添了不少的“麻烦”。幼儿园也相应减少了一些收入，但是出于为每一位婴幼儿身心健康发展着想，是必要的。
　　总之，我们在看到社会及其父母的需要，在为父母着想的同时，更多的是要从儿童的根本利益出发，为婴幼儿身心健康发展着想。要创造良好的物质条件及精神环境，按照婴幼儿身心发展的规律实施“全托”班的保教工作，充分发挥学前教育的育人功能，用审慎的态度思考和处理“全托”中的各种问题。通过幼儿园、父母的积极协作和共同努力，上述现存的有些问题是可以逐步解决的，一些问题对幼儿身心发展的负面影响也是可以降低缩小，或者得以适当补偿的。由于我们的理论水平、操作方法、时间精力所限，该研究中的疏漏和不足在所难免，请同行和专家指正。

作者：天津师范大学教育学院教育管理系

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