概要:课时教学设计首页 授课时间: 年 月 日 课题 别了,不列颠尼亚 课 型 讲读课 第 几课 时 1 课 时 教 学 目 标 知识与 技能 1.了解新闻和通讯的异同。 2.了解文中重点语句的深刻含义。 3.学习本文用词准确、生动形象的语言特点。 4.了解本文以时间顺序组织材料的写作特点 过程与 方法 1.学习和掌握新闻结构的多样性,分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与 主观评价。 2.联系作品的时代背景,把握作者的情感倾向。 3.引导学生去发现和捕捉现实生活中的瞬间美,培养关注社会、洞察世相、了解历史的意识。 情感态度价值观 培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神,激发民族自信。 教学方法 自主 合作 交流 教具学具 1.香港回归影音资料。2.多媒体课件 使 用 教 材 构 想 新课程第四单元的体裁是新闻和报告文学,我认为应该联系现实来设计本课的教学目的,将知识性和情感价值态度观的培养并重,我们应
别了,不列颠尼亚,标签:高一下册语文教案,高一语文必修三教案,http://www.51jxk.com课时教学设计首页
授课时间: 年 月 日
课题 别了,不列颠尼亚 课 型 讲读课 第 几课 时 1
课 时 教 学 目 标 知识与 技能 1.了解新闻和通讯的异同。
2.了解文中重点语句的深刻含义。
3.学习本文用词准确、生动形象的语言特点。
4.了解本文以时间顺序组织材料的写作特点
过程与 方法 1.学习和掌握新闻结构的多样性,分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与
主观评价。
2.联系作品的时代背景,把握作者的情感倾向。
3.引导学生去发现和捕捉现实生活中的瞬间美,培养关注社会、洞察世相、了解历史的意识。
情感态度价值观 培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神,激发民族自信。
教学方法 自主 合作 交流
教具学具 1.香港回归影音资料。2.多媒体课件
使 用 教 材 构 想 新课程第四单元的体裁是新闻和报告文学,我认为应该联系现实来设计本课的教学目的,将知识性和情感价值态度观的培养并重,我们应该学习认识世界的方法。在整个过程中,要贯彻新课程理念,学生自主合作交流,师生合作交流。
设 计 意 图 在教学中着力于情感价值观的正确引导和培养,又不脱离文本;注重学生搜集、处理信息能力的培养,充分调动学生积极性,为学生进行自主、探究、合作的学习方式留下较大的空间,体现平等合作的师生关系;让学生自主寻找纳粹罪恶的史料,充分利用学生的课程资源生成新的课程资源,同时由课内向课外延伸,有利于激发学生深入学习语文的兴趣。
太原第十五中学
课时教学流程
教师行为 学生行为 设计意图 ★补充设计★
一、导入:
香港回归是什么时候?如果你是一名记者,你会怎样报道这一事件?(生答略)
今天,我们学的这篇报道既没有写交接仪式现场多么庄严,也没有写欢庆回归人们是多么激动,而是选取了英方撤离这样一个角度,把末代港督乘坐的“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中,突出了这一事件的历史意义。正是因为选材独特、意蕴深远,本篇报道在众多关于香港回归的报道中脱颖而出,入选《通讯名作100篇》。下面,让我们一起来感受文章艺术魅力。
二、回顾关于新闻的文体知识。
三、教师范读。
五、分析课文
1、 说说你如何理解标题?
①毛泽东主席在1949年美国驻华
大使司徒雷登回国、美国政府的白
皮书发表之时,曾写过一篇文章,
题目是《别了,司徒雷登》。本文
活用此题。
②以英国皇家油轮“不列颠尼亚”
号象征英国在香港的统治。
学生回答
(至少两位)
四、 学生自读课文,
扫清字词障碍 。
1、给下列生字注
音 颠 瞩 凝 督 荆 舰
2、解释下列生词
掩映:彼此遮掩而互相
衬托。
陈迹:过去的事情。
瞩目:注目。
学生自由回答。
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③“别了”,用委婉中略含嘲讽的口气,表明这之中统治的结束。
注意:
做表格按照时间、地点、事件
来绘。
3、 文章按时间顺序特写了哪几个场景?
4、这篇特写在报道新闻的事实时,还适当地运用了一些背景材料。请找出来并体会它们在文章中的作用?
作用:这样一来,就像电影中的闪回一样,将历史与现实用镜头方式交错出现,不仅画面很强,且突出了英国对香港156年统治的终结。历史的回顾更强化了永不再来的意味。
2、将文中表示时间的
句子画出来,看看这篇
文章是从什么角度,按
什么顺序把“香港回归”
这一重大历史事件记录
下来的。
一位学生回答,其他纠
正。
明确:
场景一:下午4点30分,
末任港督告别港督
府,降下港督旗帜;
场景二:下午6点15分
在添马舰 军营东面的广场 举行象征英国管治结束的“告别仪式”,降下英国国旗;
场景三:子夜时分
举行中英香港交接仪式,米字旗在香港最后一次降下 ,中国国旗升起;