概要：2．短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《留给明天》。（1）偏正结构。 题眼一般是修饰语。外于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。如2006年北京题《北京的色彩》，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑与事物来写。 如《诗意地生活》（2007湖南），重点是要分析“偏”的部分，并要区分与《诗意的生活》的不同，前题是状中关系的短语 ，后题是定中关系短语，《诗意地生活》要我们写“以什么方式和态度去生活”，《诗意的生活》要我们写“诗意的生活是什么样子”，一个强调的如何生活，一个阐释的是某种生活状态的具体内涵，《诗意地生活》要能要求重点要写个我的人生观与生活态度，《诗意的生活》叫可以写他人的理想生存状态。再如《水的联想》（2005北京春招）就要把握“联想”二字，想到水的“自由”、“灵动”“纯洁”、“勇往直前”等秉性，选某一方面集中笔墨去写，可以围绕“水”演绎曲折动人的故事

高考命题作文审题(人教版高三必修),标签：高考复习资料大全,http://www.51jxk.com
2．短语式命题
作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《留给明天》。
（1）偏正结构。 题眼一般是修饰语。外于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。如2006年北京题《北京的色彩》，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑与事物来写。 如《诗意地生活》（2007湖南），重点是要分析“偏”的部分，并要区分与《诗意的生活》的不同，前题是状中关系的短语 ，后题是定中关系短语，《诗意地生活》要我们写“以什么方式和态度去生活”，《诗意的生活》要我们写“诗意的生活是什么样子”，一个强调的如何生活，一个阐释的是某种生活状态的具体内涵，《诗意地生活》要能要求重点要写个我的人生观与生活态度，《诗意的生活》叫可以写他人的理想生存状态。再如《水的联想》（2005北京春招）就要把握“联想”二字，想到水的“自由”、“灵动”“纯洁”、“勇往直前”等秉性，选某一方面集中笔墨去写，可以围绕“水”演绎曲折动人的故事，也可以写水蕴含的哲理情思，均可写出一篇好文章。
（2）并列结构。在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。如《索取与贡献》，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。再如，《勤奋和成功》是因果关系，《知识与能力》是相关关系，《欢乐与痛苦》是相反关系，《自尊与自强》是递进关系等等，只在在审题之意时抓住了这种关系及转化，就是切合了题意。如《自由与纪律》，重点是弄清“自由”与“纪律”的关系。可以有两种理解：A.纪律是自由行以实现的保障；B.纪律是通向自由之路的障碍。像这类文章，适合写成议论文。抓住了标题的重点，就等于抓住了文章写作的命脉，奠定了写好议论文的基础。
  （3）动宾结构。题眼一般是前面的动词。如2005年天津题《留给明天》，题眼就在“留给”上。围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想像空间。①从“谁”留给明天的层面思考：可以是“我”要留给明天什么（可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么），可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么。②从到底该留“什么”给明天的层面思考：“把口碑留给明天”、“把色彩留给明天”、“把记忆留给明天”、“把微笑留给明天”、“把遗憾留给过去，把梦想留给明天”、“把青山绿水留给明天的子孙后代”……如《怀想天空》（2007江苏）、《提篮春光看妈妈》（2007安徽）、   《必须跨过这道坎》（2007上海）等题目，重点是要分析动词和宾主中心语。如《提篮春光看妈妈》（2007安徽），就要关注“春光”和“妈妈”，“春光”具有什么样的特征？为什么要“看妈妈”？经过分析得出：“春光”具有“暖和、柔顺、温馨、和美”等特征，代表我对妈妈的一颗感恩的心、一片孝顺的情、一份至诚的爱；“妈妈”给了我生命，哺育我长大，教我学做人，没有“妈妈”就没有我和我的今天，所以我要去看她。再关注动词“提”和 “看”，就知道要花一定笔墨写写打包“春光”、看望“妈妈”的过程，至于“妈妈”对“我”的好及见到我时的反应，则不是重点，粗略勾勒可矣！
   （4）主谓结构。题眼一般是谓语，如《知足常乐》，题眼应在谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽视的。可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理。如《我能》（2007辽宁），重点是要分析谓词“能”，“能”是一种勇气，一种自信，一种力量，也是一种能力，可以任选一个角度行文。
3．句子式命题
作文命题是一个完整的句子，如《今年花胜去年红》。《语文，心中的一泓清泉》、《语文，想说爱你不容易》（2007江西），《我想握住你的手》（2006上海），这类题目要求在全面理解句子意思的基础上重点把握中心词语，如《语文，心中的一泓清泉》、就要确定陈述的对象——语文，谁陈述——我，清泉的涵义——语文教我认识世界，认识自我，给我信仰，给我勇气，没有它，我无以成长。如此一来，写写语文给我的好处及我对语文的深厚感情，则八九不离十。
对于这类题目审题之意时主要是抓住主谓部分的中心词或字。如2005年辽宁题《今年花胜去年红》此文题传达的有效信息有：①写作内容是“花”，是“红花”。“花”在题中有比喻义，需要展开联想，思考它喻指什么。它可喻指红红火火的现象、蓬勃繁盛的事业，也可喻指思想崇高、才学优秀、成绩突出的精英。思考时要从不同角度把这些写作对象具体化，写感受最深的方面。②题眼是“胜”，“胜”在题中是“超过”、“胜过”的意思，文章重心就应放在“今年”的“花”红上，在今年的巨大变化中体现出优秀人的涌现、社会面貌的变化或祖国事业的繁荣等。
单句式：有感于五十年前的今天（ 1987 上海）这是一个动补结构的题目。 “ 有感 ” 表明这是写以议论为主的感想，其补充结构 “ 于五十年前的今天 ” 则对感想的内容做了限定：对 1937 年的 “ 卢沟桥事变 ” 的历史事件发表感想。
    复句式：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（ 1982 全国）这是一个并列关系的复句。写作时理应 “ 忧 ”“ 乐 ” 并举，重前略后或重后略前都会给人以失重之感。
（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：
1．完全式命题作文
只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
2．材料式命题作文
这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如2006年江苏卷作文《人与路》：
有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。
有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。
还有人说……
请以“人与路”为题写一篇文章。
（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：
1．观点型命题作文
命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》。
2．论题型命题作文
命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的《说“安”》《谈意气》。
3．寓意型命题作文
命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考场》。
4．关系型命题作文
命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木 " 森林 " 气候》。
【审题思路】
A．添加语素，构成语境
有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。例如《尝试》：
可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、……
可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、……
再如《北京的符号》：
可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等；
也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。
B．虚实结合，虚实相生
有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例如《肩膀》：
“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。
实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。
如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如：
①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。再如《我想握住你的手》：

上一页  [1] [2] [3]  下一页