概要：5、文言文阅读重点考查文言实词的词义，文言虚词的用法，筛选文中信息，归纳、概括文中意思和对作者观点态度的认识评价。(1)解答实词词义题，一是要弄清实词的基本含义，如第11题中的“讽”字，有“背诵”、“劝告”和“讥刺”等常见词义，二是要掌握词不离句，句不离篇的原则，从上下文看，“背诵”和“讥刺”与文意不合，而“劝告”是正确释义，其他各选项以此类推。(2)解答文言虚词用法，所谓用法有三层意思：(a)虚词的词性；(b)语法作用；(c)与现代汉语的对应关系。如第12题中的C项，两个“焉”字，前者为语气词，后者为兼词“于之”，其语法作用，一是表直陈语气，一是既表直陈语气，又兼指代作用，前者译成“呢”或不译；后者可译成“向老师求教”。(3)解答筛选信息题的思路是将各组句子逐一分析，筛选出符合题干要求的一组句子，然后再针对编组情况作出判断，例如第13题B项中的上句“凡所陈奏……矩辄以闻”表明裴矩表面迎合炀帝旨意的特点，符合“佞于隋”筛选信息的要求，下句“陛下……恐非导德齐礼之义”是裴矩面谏太宗说的话，正是他“忠于唐”的表现，所以B项符合题干要求。(4)解答对原文内容的分析和概括题

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　　5、文言文阅读

　　重点考查文言实词的词义，文言虚词的用法，筛选文中信息，归纳、概括文中意思和对作者观点态度的认识评价。(1)解答实词词义题，一是要弄清实词的基本含义，如第11题中的“讽”字，有“背诵”、“劝告”和“讥刺”等常见词义，二是要掌握词不离句，句不离篇的原则，从上下文看，“背诵”和“讥刺”与文意不合，而“劝告”是正确释义，其他各选项以此类推。(2)解答文言虚词用法，所谓用法有三层意思：(a)虚词的词性；(b)语法作用；(c)与现代汉语的对应关系。如第12题中的C项，两个“焉”字，前者为语气词，后者为兼词“于之”，其语法作用，一是表直陈语气，一是既表直陈语气，又兼指代作用，前者译成“呢”或不译；后者可译成“向老师求教”。(3)解答筛选信息题的思路是将各组句子逐一分析，筛选出符合题干要求的一组句子，然后再针对编组情况作出判断，例如第13题B项中的上句“凡所陈奏……矩辄以闻”表明裴矩表面迎合炀帝旨意的特点，符合“佞于隋”筛选信息的要求，下句“陛下……恐非导德齐礼之义”是裴矩面谏太宗说的话，正是他“忠于唐”的表现，所以B项符合题干要求。(4)解答对原文内容的分析和概括题，要求考生读懂全文，不要出现理解与概括分析上的错误。这类题目中的错误选项，常常是在大体正确的文意概括分析中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰，因此必须将选项中的每句话认真细致地与原文对号，看是否对文意有所改动。如第14题中的C项，这一选项分号后的表述没有错误，但分号前的表述仔细核对，与原文不符。(5)解答分析概括作者在文中的观点态度题，要求考生能够分析概括出作者自己的看法，然后再结合选项作出准确判断，如第15题，其中A、C、D三项均符合司马光的本意，只有B项讲裴矩由隋入唐后，品性由卑下而趋于高尚，与司马光所说“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也”相悖，依据题干要求答案应为B。

　　第Ⅱ卷

　　第6题文言文翻译、古诗词赏析，默写

　　(1)翻译：高考要求直译，必须字字落实，译文除做到信、达、雅外，要特别注意对关键词语的把握，因为这是直接得分点。如第16题(1)题的关键词为“遂”(竟)，“廷折”(名词作状语，译为“在朝廷上”)，“面从”(名词作状语，译为“当面顺从”)，(2)题的关键词为“恶”(厌恶)，“忠”(忠诚)，“佞(奸伪)。

　　(2)2003年古代诗歌赏析考查的侧重点是结合“诗眼”，分析全诗意境，但此题具有一定的开放性，评分标准中规定：如从字的活用，句式的倒装或修辞的角度，心理的角度，对“诗眼”进行赏析，只要言之成理都可给分。如字的活用：“咽”使动用法，“冷”形容词用为动词等等。

　　赏析一首诗，应着重解决三个问题：(1)理解这首诗写的是什么，表达了怎样的思想感情；(2)弄清这首诗是怎么写的，表达方法上有什么特点；(3)从内容和形式两方面对这首诗作出评价。

　　(3)名句名篇默写，2003年考了3段，两段课内，一段课外，复习时要先课内，后课外，要特别注意课内名篇中的名句，这是考查重点，默写时首先领悟含义，对易混字、易错字要圈出来，以引起注意，这次考试中有不少人将“期”、“僮”、“渚”等字写错。另外，书写要规范，字迹要清楚，笔画要清晰，不写潦草字，不添减笔画。

　　作者简介

　　及树楠：语文特级教师，现为全国中语会学术委员会委员、市中语会学术委员会主任、市教研室学科咨询委员，曾获天津市模范教师、市优秀园丁、市模范教师工作者、区优秀党员和全国优秀教师等称号。
 

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