概要：永昌一中语文组 张含光[内容提要]：作文教学中，学生怕写作文，讨厌写作文，是作文教学的老大难问题。这制约着作文教学质量目标的达成。在此背景下，本文为了提高作文教学质量，借助心理学原理探讨异样作文教学模式。重新审视传统作文教学模式，提出“非正规”的、能够调动学生写作积极性的、多样化的异样作文教学模式。该模式能把学生对作文的惧怕心理隐性化处理，调动学生的写作积极性，让学生快乐作文。该模式效果是通过多样化的小片语段式作文训练实现的。主要形式包括创设情境即兴作文、影片观后感新潮书评、以课文为材料的对对联名篇改扩续写等作文训练。该作文训练交叉进行，学生跨越大作文写作心理障碍，刺激学生写作兴趣，让学生轻松写作，尽情表达思想和情感。此作文教学模式有利于提高学生写作水平，作文教学质量，创造造文教学生机与活力。[关键词]：异样心理刺激 隐性化处理 异样作文教学模式 小片语段训练一、当前作文教学现状 作文课堂教学改革搞得可谓是轰轰烈烈，论文是读了又读，让人觉得很壮观。可以说这大大推动了作文教研的发展，也在一定程度上提高了作文教学的质量。但是不是这样的改革就使大多

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永昌一中语文组    张含光

[内容提要]：作文教学中，学生怕写作文，讨厌写作文，是作文教学的老大难问题。这制约着作文教学质量目标的达成。在此背景下，本文为了提高作文教学质量，借助心理学原理探讨异样作文教学模式。重新审视传统作文教学模式，提出“非正规”的、能够调动学生写作积极性的、多样化的异样作文教学模式。该模式能把学生对作文的惧怕心理隐性化处理，调动学生的写作积极性，让学生快乐作文。该模式效果是通过多样化的小片语段式作文训练实现的。主要形式包括创设情境即兴作文、影片观后感新潮书评、以课文为材料的对对联名篇改扩续写等作文训练。该作文训练交叉进行，学生跨越大作文写作心理障碍，刺激学生写作兴趣，让学生轻松写作，尽情表达思想和情感。此作文教学模式有利于提高学生写作水平，作文教学质量，创造造文教学生机与活力。
[关键词]：异样心理刺激   隐性化处理   异样作文教学模式  小片语段训练
一、当前作文教学现状
     作文课堂教学改革搞得可谓是轰轰烈烈，论文是读了又读，让人觉得很壮观。可以说这大大推动了作文教研的发展，也在一定程度上提高了作文教学的质量。但是不是这样的改革就使大多数学生都受益呢？我看未必然。但大部分学生面对老师布置的作文题目会皱眉头，会害怕作文，会觉得无话可说。所以，老师每次给学生布置作文题目很为难，因为老师布置的作文学生不一定喜欢写，也不一定会达到预期效果。而且老师每次布置了新作文后，都会给学生好几天的写作时间，但作文交上来，前言不搭后语，没有美的语言，没有新的见解。在这样的作文教学现状下，我们有必要对传统的作文教学模式进行反思。
二、反思传统作文教学模式
对传统作文教学模式分析之后，我认为它有四大弊端：一、大作文训练会让学生厌烦、疲倦、畏惧；二、写作时间长，学生作文交得慢；三、一部分学生写作文乱拼乱抄；四、教师作文批改量大，效果不好。这种作文教学过程，没有学生积极主动参与，没有师生民主开放式互动，生生热烈交流互动场面，而且老师讲得多，而学生写得少，说得少。这是作文缺乏生机和乏实效性作文教学模式。所以，在保留传统作文教学模式前提下，开辟补充性异样作文训练模式是十分必要的。
我认为异样作文训教学模式是指以刺激学生热爱写作为手段，以学生多写为宗旨，以提高学生习作水平为目标的多样化小片段作文训练形式。它是传统作文教学模式的补充形式。它提倡的小片段作文训练是小篇幅或语段式多样化短小作文训练，它以灵活机智的方式刺激学生作文的欲望，消除传统大作文让学生畏惧、厌烦的心理，让学生轻松作文。这种作文训练符合现代心理学认知原理。现代心理学家古斯里在他的《学习心理学》一书中反复阐明，学习理论只有一条，那就是刺激与反应的客观联结。他认为引发反应的刺激有两种：内部刺激和外部刺激。内部刺激是一些关节内的刺激或肌肉运动所产生的刺激，它们皆由外在可见的有关身体姿态和运动所激起。外部刺激皆由外在情境作用于有机体，通常所见的声、光、色、电等等皆属此类。该理论表明，一个人的学习欲望，要么是学习主体自身产生，要么外界人和物作用于学习主体而产生。那么，异样作文教学模式，正是根据刺激与反应学习原理及学生心理特点而提出的。它将通过教师多种形式小片段作文训练刺激学生写作欲望，调动学生写作兴趣，再加上教师灵活机智的鼓励或诱导措施，把大作文给学生的重压与畏惧心理进隐性化处理，让学生快乐作文，使学生进入“知之者不如好之者；好之者不如乐之者，乐之者不如为之者”（《论语•雍也》）的写作境界。
三、 异样作文教学模式发生效果的途径
任何理论模式存在的意义，都在于它对人类实践活动有实效性指导意义。那么，如何使异样作文教学模式发挥作用呢？。我认为，该模式效果主要通过多种形式的小片语段式作文训练实现。我主要采取了创设情境即兴作文、影片观后感新潮书评、以课文为材料的对联写作名篇改扩续写等作文训练形式。这些作文训练，应相互交错进行，刺激学生写作兴趣，不可常用一种形式，就象人吃饭一样要吃各种各样的饭，否则会得厌食症。这里以创设情境即兴作文作文训练，观看影片读新书作文训练，以课文为材料的对对联名篇改扩续写的作文训练为例谈谈这种作文训练的实际效果。
一、 创设情境即兴作文训练
    教师指导学生这种作文训练时，必须给学生创设一个趣味性的情境。因为兴趣是人们积极探究某种事物或迷恋某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们以积极的认知、激越的感情和刚强的意志去探索某种事物的底蕴，充分发挥一个人潜在的智能，从而大大增强认知效果，提高工作和学习效率。科学家们发现，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。可见，兴趣与人的活动积极性是成正比的，是推动人积极进行活动的重要心理因素。基于此认识，我指导这种作文训练时，特意选择能激发学生写作欲望的现象或话题让学生练笔。比如，有次上作文课时，正好窗外下着鹅毛般的大雪。而那场大雪正好是2004年第一场大雪，而那时正好是刀郎的歌曲《2002年的第一场雪》风靡全国的时候。于是，我灵机一动，因势利导，以刀郎的这首歌导入。整个教室里顿时沸腾起来，我让学生以“2004年第一场大雪”为话题，写一段话。有好些同学，写下了充满灵性的文字：
（1）2004年第一场大雪，下得奇，下得妙，下得欢喜，这雪不得不使我赞叹：“这才像冬天啊！”
（2） 昨天，天上跑着一个个白精灵，她们各自忙碌着，忙碌着为大地织一件棉袄。今天，地上白衣似乎破了，随处都是土灰色的大补丁，唉，可惜。
（4）雪花，碎碎的，如老师写字坠落的粉笔屑，铺了一层又一层。是的，雪白的世界，雪白的人儿，雪白的心，我一时之间感谢我所有的老师。
（5）                                            雪
窗外下着雪
 像天山雪莲花瓣
片片悠然飘飞
   
 坐在教室的我
望着窗外的你
心儿早已投入了你的怀抱
你是上帝给我们的馈赠
你是天使眼里的感动
你是冬天里的一把火
燃烧了沉寂的生命

雪，请你牵着我
我们一起飘落
自由自在地
飘到梦想中的天堂  
我把这些灵性的文字，在全班同学面前宣读，然后让学生先评论，最后教师点拨。文章得到宣读的同学激情高涨，没有念到文章的同学，以动听的语言去鼓励他们，评得精彩的同学大加赞扬。通过这种形式的作文训练，学生把对生活的观察与体验，借助雪与想象鲜活地表达了；写作自信心也树立了。这为作文后续教学奠定了良好的心理基础。
二、 观看影片读新书作文训练
新版高中语文第四册课本范文小说和戏剧占得篇幅多。由于课文与学生时代相隔远，学生在理解鉴赏课文时难度大。所以教师在教学时，就不能仅仅依靠传统的教法去授课，而应借助现代多媒体手段——用网络寻找与课文相关的影片、图片、电视剧等直观性强的教学资料。通常教学是把这种教学资料当作理解与赏析课文的辅助手段。其实，对这些教学资料利用还不充分，它还可以用作诱发学生写作欲望的材料。于是，我在教《雷雨》一课时，先让学生阅读剧本，然后看剧本改编的电影《雷雨》，最后在作文课上随机写影评。写作时，鼓励学生不要害怕写不好，要大胆写。20分钟后，有许多同学交上了写好的影评。现将精彩语段摘录如下：
（1）这篇戏剧的构思确实很棒，不过我最后只得出这样的结论：再怎么结婚，也不能近亲结婚，否则会导致家破人亡。这是我得出来的最深刻的感受 。
                                                                                                   ————南洋

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