概要： 内容摘要：文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶，还能体悟人生经验与智慧，激发学生的人性情怀、精神理性和社会责任感。新课程标准对课外阅读作出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，各地区中考也加入了名著阅读的考查，尤其是伴随着新课改的推进，名著阅读得到了一定的强化。本文通过对2008年中考名著阅读题分析，寻求应对对策，更有效地促使学生走进名著殿堂。关键词：名著阅读、考点、特征、对策正文：为了更好地落实课标要求，引领学生积极主动地进行课外阅读，自2004年始，课改实验区的中考语文试题中大都设置了“名著阅读”检测题，时至今日，“名著阅读”题题型多样、内容丰富，从形式上看有选择题、填空题、填表题、简答题，从考查内容看有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题，这些试题为学生加强课外阅读，提高语文素养起着良好的导向作用。一、考点要求《语文课程标准》在总目标中指出，初中学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的

2017年中考名著阅读题分析与对策(人教版七年级选修),标签：中考复习资料大全,http://www.51jxk.com



 内容摘要：文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶，还能体悟人生经验与智慧，激发学生的人性情怀、精神理性和社会责任感。新课程标准对课外阅读作出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，各地区中考也加入了名著阅读的考查，尤其是伴随着新课改的推进，名著阅读得到了一定的强化。本文通过对2008年中考名著阅读题分析，寻求应对对策，更有效地促使学生走进名著殿堂。
关键词：名著阅读、考点、特征、对策
正文：为了更好地落实课标要求，引领学生积极主动地进行课外阅读，自2004年始，课改实验区的中考语文试题中大都设置了“名著阅读”检测题，时至今日，“名著阅读”题题型多样、内容丰富，从形式上看有选择题、填空题、填表题、简答题，从考查内容看有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题，这些试题为学生加强课外阅读，提高语文素养起着良好的导向作用。
一、 考点要求
《语文课程标准》在总目标中指出，初中学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
还在第四学段阅读目标中强调，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。［1］
二、 考点特征
1、 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
例1、（2008年陕西省）《钢铁是怎样炼成的》一书的主人公是谁？他最打动你的是哪一点？（30字以内）
    例2、（2008年河北卷）请从下面提供的四个情节中，任选一个按要求填表。
   ⑴三打白骨精 ⑵拳打镇关西 ⑶草船借箭 ⑷黛玉葬花
序号 出自哪一本著作 主人公 主人公的主要特点

    例3、（2008广西玉林、防城港卷）下面《水浒传》《西游记》中的人物，与故事情节搭配不当的一项是（    ）（3分）
A、鲁智深——大闹五台山             B、史进——棒打洪教头
C、吴用——智赚玉麒麟               D、孙悟空——三调芭蕉扇
    从以上三个例子中，可知主要考查对文学名著涉及的作者、出处、故事情节、主要人物的识记外，重点考查学生对作品的理解把握，对人物形象的评判和鉴赏，着重考查学生对人物形象的概括能力和表达能力。
2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
例4、（徐州卷）下面这段话是作者由自然界生命本体的认识提升到人生哲理的一段议论。请你从读过的名著中，选择一个能体现这段议论内容的人物的生活经历，作概要的叙述。 (必须交代书名和作者)
“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。”
  答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
例5、（吉林卷）名著都是指导我们人生的好教材.从下面所列举的名著或其他你曾经阅读过的名著中选出一部,简要写出这部“教材”好在哪里。（6分）
①《三国演义》 ②《水浒》③《西游记》④《鲁滨孙飘流记》  ⑤《钢铁是怎样炼成的》 
_________________________________________________________________________。
从上两个例子可以看出考查着重关注文学名著对人生的启迪和影响，引导学生自觉领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求。这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科，名著更是包含着浓厚的感情色彩。［2］如果没有受到情感的熏陶、感染，学生就不能够对名著所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象。试想，没有感性因素，哪来丰富多彩的人性表现，哪还有情感和形象，名著还成为名著吗？
    3、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价
例6、（河南卷）名著知识填空。
什么样的人才能称得上英雄？《三国演义》中以勇武助刘备建立一番功业的张飞固然是，《水浒传》里用谋略帮晁盖智取生辰纲的       何尝不是？《             》中不屈服于命运、坚持崇高理想追求的保尔•柯察金固然是，《名人传》中“扼住命运的咽喉”、创作了不朽乐章的音乐家贝多芬又何尝不是？例7、根据《课程标准》推荐的名著填空。（2分）
名著是美的。《繁星•春水》美在它对母爱、童心的赞美；《       》美在它            ；鲁智深美在他疾恶如仇、有勇有谋的性格；                美在他                     。
例6着重考查学生对英雄人物的理解、品评和赏鉴，让学生懂得该确立怎样的英雄观念，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。例7着重抓住文学名著的“美”，让学生品评欣赏，着重考查学生对“美”的体验、感受和欣赏能力。欣赏是读者的一种艺术再创造，再创造的主要方式是想象和联想，［3］所以考查学生欣赏文学作品，重在评价他们的想象能力和联想能力，即评价他们通过想象是否正确把握作者的艺术构思，丰富地再现作者创造的形象。
4、品味作品中富于表现力的语言
例7、（大连卷）名著阅读填空。（6分）
（1）当简•爱就要答应表兄圣•约翰求婚的时候，内心矛盾、情绪激动的似乎听到了一个声音在叫唤——“                                ！”于是简•爱飞也似的走到门边，冲进花园，挣脱了圣•约翰。她意识到自己该处于支配地位了。
（2）祥子的车被当兵的拉走后，他一直想拥有一辆属于自己的车。就在祥子在茶馆里等着去看夜场电影的曹先生时，他遇到了                                ；他们的悲惨情景把祥子最大的希望给打破了。
例7对名著阅读的考查要求较高，它要求学生阅读时不光采取泛读的方式，还要采取精读的方式，深入了解作品中的人物，关注人物的语言、行动，积极探究人物的性格和命运。《语文标准》的基本理念就强调“丰富语言积累，培养语感”。语文的学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。［4］没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝谈不上什么品味了？所以，《语文标准》要求7—9年级阅读名著的总量将不少于6—9部，九年累计，应达400万字以上。
5、考查学生对文学名著的阅读、理解和领悟的同时，侧重于对阅读的指导。制作“名著推荐卡”、“名著知识卡”，引导学生正确有效地阅读名著，培养和提高学生独立阅读的能力。
例8、（黑龙江卷）请你帮助某中学的图书馆制作一个“名著推荐卡”。从下列名著中任选一部，按要求填写。（3分）
《西游记》 《三国演义》 《鲁滨逊漂流记》《水浒传》 《骆驼祥子》 《基督山伯爵》
                      名著推荐卡
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分类：《水浒》人物          编号（1）
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