概要： 王红 《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅先生一篇著名的杂文，先生针对三十年代一些资产阶级御用文人发出的“中国人失掉自信力了”这一错误论调，及时为文，揭露反动派的本质，并热情赞颂中国的脊梁，帮助人们擦亮眼睛，振奋精神，推动抗日救亡运动。这篇杂文，在今天仍具有教育意义，可以在课堂上对学生进行爱国主义教育，树立民族自尊心、自信心，为中华民族的伟大复兴而努力学习。 《中国人失掉自信力了吗》也是一篇典型的驳论文，是中学语文教材中的经典篇目。驳论文在中学语文教材中选文较少，本篇无疑就是典型教材了。为了教好这篇课文，我选择了理清思路这个突破口，首先引导学生通过阅读课文进而初步理清文章思路，进而分析课文结构，抓住驳论文“先破后立”的特点，要搞清怎样“破”，就得先弄清“破”什么，这样自然就从“树靶子”入手层层分析下去了，最后做结。 要使学生深入理解课文结构及内容，必须贯彻“以学生为主体”的思想，让学生在教师的启发诱导下自始至终地投入到教学中来，不断地动口讨论和阅读，不断地动手圈圈画画，特别是不断地动脑思考和领悟，只有这样，才能处理好师生关系、

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               王红
   《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅先生一篇著名的杂文，先生针对三十年代一些资产阶级御用文人发出的“中国人失掉自信力了”这一错误论调，及时为文，揭露反动派的本质，并热情赞颂中国的脊梁，帮助人们擦亮眼睛，振奋精神，推动抗日救亡运动。这篇杂文，在今天仍具有教育意义，可以在课堂上对学生进行爱国主义教育，树立民族自尊心、自信心，为中华民族的伟大复兴而努力学习。
    《中国人失掉自信力了吗》也是一篇典型的驳论文，是中学语文教材中的经典篇目。驳论文在中学语文教材中选文较少，本篇无疑就是典型教材了。为了教好这篇课文，我选择了理清思路这个突破口，首先引导学生通过阅读课文进而初步理清文章思路，进而分析课文结构，抓住驳论文“先破后立”的特点，要搞清怎样“破”，就得先弄清“破”什么，这样自然就从“树靶子”入手层层分析下去了，最后做结。
    要使学生深入理解课文结构及内容，必须贯彻“以学生为主体”的思想，让学生在教师的启发诱导下自始至终地投入到教学中来，不断地动口讨论和阅读，不断地动手圈圈画画，特别是不断地动脑思考和领悟，只有这样，才能处理好师生关系、讲练关系、知能关系和主次详略关系，也才能使课堂气氛自然、和谐，以提高课堂教学效率。
教学重点是基于对本文和学生实际的整体认识而确立的。文章的结构特点和先破后立德写法是本文的教学重点，所以要花较多的气力去分析，在分析中也要充分发挥学生的主体作用，教师尽量不要大段地讲解，而只做一些引导和点拨。
    关于教学难点，一是驳论部分前后对比的作用，二是排比、举例在文中的作用。对于前者的突破，教者主要点出前后存在的对比：前部分内容隐晦嘲讽，后部分语言热情歌颂；前部分重在揭露敌人的本质，后部分重在赞颂中国的脊梁。至于其作用、语言风格上的微妙之处，则尽可能让学生通过多读来体会。对于后者的突破则主要通过练习法、讨论法来解决，让学生举出一些“中国的脊梁”的实例，然后在结合排比修辞的作用，自然就能体会到排比举例热情奔放、气势磅礴的特点。应该说，鲁迅先生的作品，其嬉笑怒骂、皆成文章的语言特点，也是一个重点和难点。
    由于本课是驳论文，故注重对学生进行思维训练，以便充分体现学生的主体作用，切实学好驳论文章。
 

王红