概要：三、瞄准一个“目标”无论进行何种教育教育改革，无论确立怎样的办学理念，我们都必须瞄准教育教学质量不放松，教育教学质量是一所学校生存和发展的生命线。在办学实践中，只有高质量的教育教学才能树立学校的自我形象，才能体现出学校丰富的文化内涵，才能形成教育改革和发展的亮丽风采，才能真正取得学生、家长和社会对学校的认可，才能办出人民群众满意的教育，从而征得各自的学校在教育公平竞争中优先和谐发展的地位。我们每一位教育工作者要认真实践科学发展观，发挥所有的聪明才智，求真务实活化内部潜能，开拓创新整合优势资源，使各种教育资源发挥最大的效力。全力提升学校的教育教学质量,为民族的振兴与和谐发展培养更多更好的多元化创新型人才.四、围绕二个“核心”（一）教育改革和发展必须以“以人为本”为核心。在科学化，信息化和全球化的冲击下，无论哪一所学校，都必须提供优质教育服务，从学校管理、教育教学、师生生活等各个方面都最大限度地寻求全体师生共同成长与和谐发展的策略，极力突出“全人”发展和人的个性化发展，利用一切资源寻求适合师生成长和发展的教育环境，坚决抛弃一刀切的教育现象，发挥人的多元智能，使师生在自由

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三、瞄准一个“目标”
无论进行何种教育教育改革，无论确立怎样的办学理念，我们都必须瞄准教育教学质量不放松，教育教学质量是一所学校生存和发展的生命线。在办学实践中，只有高质量的教育教学才能树立学校的自我形象，才能体现出学校丰富的文化内涵，才能形成教育改革和发展的亮丽风采，才能真正取得学生、家长和社会对学校的认可，才能办出人民群众满意的教育，从而征得各自的学校在教育公平竞争中优先和谐发展的地位。我们每一位教育工作者要认真实践科学发展观，发挥所有的聪明才智，求真务实活化内部潜能，开拓创新整合优势资源，使各种教育资源发挥最大的效力。全力提升学校的教育教学质量,为民族的振兴与和谐发展培养更多更好的多元化创新型人才.
四、围绕二个“核心”
（一）教育改革和发展必须以“以人为本”为核心。在科学化，信息化和全球化的冲击下，无论哪一所学校，都必须提供优质教育服务，从学校管理、教育教学、师生生活等各个方面都最大限度地寻求全体师生共同成长与和谐发展的策略，极力突出“全人”发展和人的个性化发展，利用一切资源寻求适合师生成长和发展的教育环境，坚决抛弃一刀切的教育现象，发挥人的多元智能，使师生在自由的空间里创造性的工作和学习，为师生搭建终生学习的服务平台，构建特色化、个性化的教育发展模式，培养一批批特殊的专业化人才。正如冯恩洪教授说：“你给我一个孩子，我还你一个栋梁；你给我一个机会，我还你一个惊喜。”充分展示了“以人为本”的伟大思想的丰富内涵。
（二）教育改革和发展必须以构建和谐教育为核心。目前我国正在奔向小康生活中构建和谐社会，那么教育更不能例外。学校教育的对象是学生，而教育的产品却是学校所散发出的一种内在魅力，是摧人奋进、积极向上、健康、和谐的学校文化。那么，如何让一所学校成为每一个教育工作者心目中的家，成为教职员工和学生的家，是目前教育学改革和发展的一项重大课题。因此，在教育发展和实践中不管是管理与教学、领导与教师、教师与学生、理论与实践、成长与环境、学习与生活，还是科学与文化都要构建一种向上与协作、关爱与支持、超越与发展的教育教学氛围，打造教育优质服务平台，创立普通教育、职业教育、特色教育和就业服务教育为一体的学校办学模式，使全体师生在和谐的教育氛围中自觉主动地寻求自身成功和发展的途径，使全体师生将自己所有的创造智慧都变为一朵朵火花，勾画一幅幅美丽的教育现实，让人感动，让人自豪，最终教育将会在和谐中创造奇迹。
五、提升一种“教育品质”
“教育品质”是一种有效教育教学的再现，更是一种质量教育教学的见证，也是形成和谐教育和优质教育的先决条件，学生、教师、教育的不断发展必须要有优秀“教育品质”的有力支撑，使全校形成一种善意服务的良好氛围，促进师生共同发展。在教育教学过程中，我们每一个教育工作者应当树立执着追求和无私奉献的崇高“教育品质”，在全心全意为教育改革和发展服务的意识和信念中，将自己的全部智慧和能力献给西部教育的和谐发展，献给学生的健康成长和持续发展，献给和谐的学校文化建设，最终以优质服务实实在在的创造西部自己的教育品牌。
六、扭住四大“抓手”
（一）以教师的专业化发展为抓手，形成高素质的教师队伍，为教育改革和发展的顺利进行打下坚实的基础。教育的关键在教师，只有培养一批具有无私奉献和创造精神的教师，才能培养创造性的人才。因此，采用多种形式促进教师专业化发展是西部教育的当务之急。一是深造提高自己的专业水平；二是引领解决教育教学中的实际问题，提高教师的实践能力；三是研究学情、校情、教情，主动承担各类课题，挖掘每位教师的内在潜能，提高教师的创造能力；四是考核每位教师的继续教育情况，使教师在一年中主动地利用节假日，通过自学和培训取得规定的学分。这样使教师不断向专业化发展，不断适应飞速发展的教育现代化。
（二）以教育科研为抓手，大大地整合优势资源，提高现有资源的利用率，并挖掘开发新的显性和隐性的教育资源，以增强教育本身的基本功能。各学校必须成立专门搞教育科研的机构或部门，从事学校的各项规划研究和实施工作，并要求全体教师都参与到学校教育科研工作中。一要动员全体教师主动承担国家级、省级、市级重点教育科研课题，人人参与，全面突破；二要让每位教师积极寻找教育教学过程中的疑难问题，通过查资料、相互交流研讨，不断寻求解决问题的方法和策略，并在实践中探索完善，总结经验，逐步推广；三要根据各学校的实际情况、学生的实际情况，开发研究适合本校的校本课程，开发教师的创造性潜能，从而拓宽学生的思维活动；四要让全体教师参与学校发展规划研究工作，使每位教育工作者都成为学校的主人，在他们的心中时刻装着学校的健康、和谐发展；五要调查社区对学校的需求，积极争取社区对学校的支持水平。总之，学校的教育科研工作要真正体现“科研兴校”的战略思想，不仅使教师的专业化得到发展，而且为学生和学校的发展创造许多合作、交流、研讨的发展平台。
（三）以课堂设计为抓手，最大限度地向课堂四十五分钟要质量。要上好一堂课，首先要做好课堂设计，在形式上要充分开发拓展课、研究型学习课、社会实践课和人生理想教育课，在内容上要努力设计思维创新课、动手操作课、多元发展课、知识传授课、能力培养课、思想教育课、职业指导课，使学生充分享受学校文化的无穷魅力，全方位地接受人生成功的各种信息，促进学生“全人”发展；其次要让全体教师参与课例研究，成立备课组，在备课组长的组织安排下，每位组员积极主动参与，共同构思和设计，共同研究突破重难点的方法、途径和技巧，然后由授课教师实施具体的教育教学活动，这样集全体教师智慧于一体，充分优化资源，提高课堂教育教学质量；再次实行“一课多上”的授课策略，即同一节课由不同的教师授课比较或由同一位教师多次上同一节课，在相互比较中反思，在反思中成长；第四是将传统手段和现代教育技术紧密地整合起来，充分发挥信息技术的重要作用。通过教师用心地设计每一节课、教每一门学科，充分整合优势资源，使每一个四十五分钟都注入了足够的活力，既不断促进教师的专业化大发展，又使全体学生在交流、合作的过程中得到最大的实惠和收获。
（四）以教育反思为抓手，促进西部教育改革大发展，促进和谐教育的快速形成。西部的教育工作者面对的现状是优质资源的短缺、思想观念的陈旧、教育教学方式的单一、贫困落后的面貌，针对这样的现状，我们应该从提高认识上入手，切实寻求自身所存在的内在潜能，挖掘雄厚的发展基础，正确理解和渗透现代教育的精髓和内涵。因此，在教育教学过程中，每一位教师要特别注重反思工作，在对学生的每一次教育中反思，在上了每一节课后反思，在每一次社会实践中反思，在每一次创新中反思，并建立教师学习反思档案和教师工作反思档案，真实记录每位教师的成长过程，积极寻找成功的闪光点，正确认识教育教学中存在的问题和困惑，及时整改完善，努力解决教育教学和生活中的实际问题，最终提高教育教学质量，让和谐教育在反思中成长和发展。
总之，奋斗、奉献、务实和创新是教育改革和发展的基础，是形成优质教育品牌的前提条件，也是每一位教育工作者智慧的结晶。本人将现代教育精髓和灵魂总结为二十四个字：“说实话，办实事；用真心，付真情；勤服务，乐奉献；超时代，善创造”。西部的每一位教育工作者应该面对贫困落后的现实，格守求真务实和执着追求的工作作风，发扬艰苦创业和无私奉献的崇高精神，树立开拓创新的思想感情，坚定献身于教育事业的理想境界，贴近自己学校的实际，挖掘自身沉睡的优质教育资源，整合内部资源，用爱心和服务架起西部现代化教育成功的桥梁，全身心地服务于教育，回报于社会，寻找构建和谐教育的生长点、支撑点和突破点。我相信，经过我们的创造性工作，一定会谱写出西部教育大发展的辉煌历程。

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