概要：此外，还可以进行诗歌、小说、散文和剧本的创作,并安排专门的时间进行成果展示。曹禺先生不就是在大学读书期间创作了经久不衰的《雷雨》吗？在探究中创新，在创新中增加知识，培养能力。创新是语文教学的精髓。前国家主席江泽民同志指出“迎接未来科技的挑战，最重要的是创新，勇于创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，作为基础课程的中学语文，创新思维的培养尤为重要。美国创造力学家托兰斯认为创造力的发展必须在自由而且忍俊不禁的气氛中才能进行。这就说明，在课堂教学中，教师应充分重视并培养起学生的直觉性阅读产生的直觉思维，减少对学生思想的无谓的限制，让其自由驰骋、自由表现。把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，让学生真正体会到学习语文的心灵自由，从而建立创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学气氛，进而培养学生的创新思维，真正有益与其终生发展。 上一页 [1] [2]

运用语文学科的直觉阅读培养学生的创新能力(教学论文),标签：语文教学论文大全,http://www.51jxk.com
此外，还可以进行诗歌、小说、散文和剧本的创作,并安排专门的时间进行成果展示。曹禺先生不就是在大学读书期间创作了经久不衰的《雷雨》吗？在探究中创新，在创新中增加知识，培养能力。
创新是语文教学的精髓。前国家主席江泽民同志指出“迎接未来科技的挑战，最重要的是创新，勇于创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，作为基础课程的中学语文，创新思维的培养尤为重要。美国创造力学家托兰斯认为创造力的发展必须在自由而且忍俊不禁的气氛中才能进行。这就说明，在课堂教学中，教师应充分重视并培养起学生的直觉性阅读产生的直觉思维，减少对学生思想的无谓的限制，让其自由驰骋、自由表现。把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，让学生真正体会到学习语文的心灵自由，从而建立创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学气氛，进而培养学生的创新思维，真正有益与其终生发展。
 

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