概要：6、本文分三部分论述有关自制力的问题，角度不同，侧重点也不同。请给每部分拟一个小标题。⑴什么是自制力（人应有自制力）⑵自制与放任（自制与放任的关系）⑶怎样培养自制力（如何增强自制力）（三）风气是怎么一回事？《风赋》一文中说：“夫风，生于地，起于青萍之末。”无论哪一种风气，都不是从来就有的，都有它的始发期。当它刚刚“起于青萍之末”时都是微弱的，或是出现于某个地方，某个单位，甚至表现在某个公民身上。因其微弱，是浊风，是邪气，就得采取措施予以制止，不让它发展，以止于给整个社会带来危害；因其微弱，是清风，是正气，就应该予以扶持，予以彰扬，使之在整个社会蔚然成风。此所谓“扶正祛邪”、“激浊扬清”。社会风气的好转离不开这两方面的工作。然而，仅仅这样说，仍不免空乏虚茫。这两面的工作靠谁去做？人人有责，自然绝对正确，但老百姓应负的责任和领导者应负的责任毕竟是有区别的。比如说，有些地方交警坐出租车不付钱习以为常，不仅自己不付钱，连老婆孩子亲戚朋友也一起沾光，这当然是浊风邪气。对此老百姓可以反映，可以举报，也可以当场站出来：“你不能这样！”但毕竟还得针对这种浊风邪气制订某种制度，采取某

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6、本文分三部分论述有关自制力的问题，角度不同，侧重点也不同。请给每部分拟一个小标题。⑴什么是自制力（人应有自制力）⑵自制与放任（自制与放任的关系）⑶怎样培养自制力（如何增强自制力）
（三）
风气是怎么一回事？《风赋》一文中说：“夫风，生于地，起于青萍之末。”无论哪一种风气，都不是从来就有的，都有它的始发期。当它刚刚“起于青萍之末”时都是微弱的，或是出现于某个地方，某个单位，甚至表现在某个公民身上。因其微弱，是浊风，是邪气，就得采取措施予以制止，不让它发展，以止于给整个社会带来危害；因其微弱，是清风，是正气，就应该予以扶持，予以彰扬，使之在整个社会蔚然成风。此所谓“扶正祛邪”、“激浊扬清”。社会风气的好转离不开这两方面的工作。
然而，仅仅这样说，仍不免空乏虚茫。这两面的工作靠谁去做？人人有责，自然绝对正确，但老百姓应负的责任和领导者应负的责任毕竟是有区别的。比如说，有些地方交警坐出租车不付钱习以为常，不仅自己不付钱，连老婆孩子亲戚朋友也一起沾光，这当然是浊风邪气。对此老百姓可以反映，可以举报，也可以当场站出来：“你不能这样！”但毕竟还得针对这种浊风邪气制订某种制度，采取某种措施，并直接对有关人员予以处罚，他们已经把这种权力交给了自己的公仆。因而，掌握某种权力的领导者理应对扶正怯邪、激浊扬清负有相应的责任。
当然，要担负起这种责任并非是轻而易举的。“风气”这个东西，本来就几乎是无色无味无形的，要区别它的清浊正邪，先得有一点敏感的嗅觉，尤其是在它刚刚起于“青萍之末”时，就要对它的发展趋势及其后果有足够的认识。.浊风邪气之所以会成为一种风气、一种公害，其中必有某种利益使人趋之若鹜；清风正气之所以在某些地方难以伸展，其中必有某种利益需要人舍得放弃。在这种情况下，要旗帜鲜明地扶正祛邪、激浊扬清，还得有点“忘身殉国，秉道疾邪”的政治品格。
群众中并不乏正气，缺乏的是对于这种正气的扶持；社会上并不缺乏抵御浊风邪气的力量，缺乏的是对于这种力量的组织。而这一切，正是须要领导干部认真去做的。党风政风的根本好转是社会风气根本好转的关键，这句话不仅包含着“上梁”与“下梁”的关系，而且也有“没有规矩，不成方圆”的意思。所以这样说：哪个地方、部门、单位的风气不正，不是那里的领导自身不正，就是那里的领导没尽到自己的责任。
1、开头提出的“社会风气好转离不开两方面的工作”指的是什么？
“扶正祛邪、激浊扬清”或因其微弱，是清风，是正气，就应该予以扶持，予以表扬，使之在整个社会蔚然成风。
2、结尾归纳出的中心论点是什么？
哪个地方、部门、单位的风气不正，不是那里的领导自身不正，就是那里的领导没尽到自己的责任。
3、第二自然段中的事实论据在本段中是用来证明什么的？请将它所证明的观点在文中用横线画出来。
掌有某种权力的各级领导者理应对扶正祛邪、激浊扬清负有相应的责任。
4、选文采用的是逐层深入的论述结构还是并列展开论述的？
逐层深入
（四）
开展广阔的课外阅读，获益匪浅。
课外阅读犹如在知识的海洋中航行。我们在课堂上学到的，仅仅是知识海洋中的一piáo水。如果不及时吸取更多的知识，那么这piáo水就会很快zhēng发，留下的只是几粒又咸又涩的晶粒。凯勒说过：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋”，只有多多地进行课外阅读，才能弥补课堂上的不足。
课外阅读可以提高个人的修养。歌德说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”一本本好书可以帮助我们树立正确的人生观、世界观。钱钟书的《写在人生边上》，朱自清的散文集怎能不给人以启迪？
课外阅读与课内学习更是相辅相成的。有些同学在写作文时，往往觉得没有什么可写，这就是缺乏课外阅读的表现。如果多看书，这些都迎刃而解。因为只有“读书破万卷”，“下笔”才能“如有神”。当然不要求每个人都读万卷书，但是多读总是有好处的。课外阅读还可以拓宽解题的思路。这对于学好理科是有很大的帮助。课外多读外语版的书，对于学好外语更是有很大的作用。它可以增强语感，增加词汇量。只要坚持，外语成绩就会有一个很大的飞跃！课外阅读还可以放松紧张的神经，有利于更好的学习。
课外阅读不仅不影响学习，而且好处极多。奥布鲁切夫说：“世界如此广泛，你用肉眼看到的只是极小的部分，还是到书本中去寻求知识吧！在那里你就尽情地采集吧！”那么，朋友们！就让我们在那里尽情地采集吧！
1、本文的论点是开展广泛的课外阅读或益非浅。
2、文章第2自然段用凯勒的话属于讲道理的论证方法。
3、第3自然段最后一句“钱钟书写的《写在人生边上》，朱自清的散文集怎能不给人以启迪？”是反问句式；请把这句话改为陈述句：钱钟书写的《写在人生边上》，朱自清的散文集能给人以启迪 。
4、“如果不及时吸取更多的知识，那么这piáo水很快就会被zhēng发，留下的只是几粒又咸又涩的晶粒。”这句话从反面论证了课外阅读犹如在知识的海洋中航行。
请把这句话中的两个拼音写成汉字：piáo—瓢 zhēng—蒸
5、解释下列词语在句中的意思：
迎刃而解：只要用刀在竹子上劈开了口儿,下面的一段就迎着刀口自己裂开。比喻主要的问题解决了,其他有关的问题就容易解决。也比喻问题的顺利解决。
采集：收集材料或实物。指大量吸收知识。
6、“那么，朋友们！就让我们在那里尽情地采集吧！”一句的表达句式是感叹句。
（五）不要被人活埋
近读世界著名科学家诺贝尔自传，感受颇深。在这共计只有6句话的自传中，“唯一愿望：不要被人活埋”这句话，最值得人们深思和回味。
“不要被人活埋”，乍看，令人费解，细细推敲，实质上就是要提防那些阿谀奉承的小人的“捧杀”。在诺贝尔看来，一个人事业有成后，就必然有一些人采用各种手段吹、捧、拍和献媚，倘若不慎，居功自傲，固步自封或利令智昏，就会在不知不觉中自己“活埋”自己或被别人“活埋”了。
把毕生精力全部奉献给科学事业的诺贝尔这篇“奇特的自传”，尽管只有寥寥数语，但留给人们的却是不可多得的“警世通言”和“醒世恒言”。不是吗？在现实生活中，总有那么一些人，一旦手中掌握了一些权力，不是用来很好地为人民服务，而是把权力用在安插七姑八姨和拉帮结派上；用在到处伸手，以权谋私上；用在贪图享乐，寻花觅柳上。也有一些，对“老太太喜欢的我也喜欢”之类“捧杀”的话欣喜若狂，百听不厌，对那些逆耳忠言，反而积怨成仇，耿耿于怀，寻机打击，其结局只有是自己吞食“活埋”自己的苦果和喝下亲手酿造的苦酒。
多少年来，被自己“活埋”以及被别人“活埋”了的何止一二。刘青山、张子善都是长征时的红小鬼，在敌人枪林弹雨中没有被“活埋”，建国以后，却抵挡不住糖弹的袭击，把自己送上了断头台。在改革开放初期，某省省长因被女色所迷而不能自拔，充当走私犯罪的保护伞，丢掉了乌纱，成了阶下囚。被树为“全国第一村”，集七彩光环于一身的大邱庄庄主禹作敏，也在一片赞扬声中被公安部门拘留。这些实例，无不是活生生被“活埋”了的典型。
历史已成过去，留给后人的却是不尽的思考。当今之世，欣逢民族中兴，但愿社会上的仁人志士和身居要职的领导者不要忘记人民的重托和肩负的重任，谦虚谨慎，戒骄戒躁，开拓创新，勤勉奋发，远小人，防“捧杀”，拒腐蚀，永不沾，像诺贝尔那样给后人留下一篇值得借鉴和效仿的自传。
1、“提防”“阿谀奉承”中加点的字的正确读音是（C）
A 、dī ā B、tí ē C、dī ē D、tí ā
2、“捧杀”在文中的意思是：那些阿谀奉承者采用各种手段吹拍和献媚，使被奉承者居功自傲而断送自己的前程。
3、本文的结构形式是：总——分——总
4、本文采用的基本论证方法是：立论，运用的主要论证方法是：举例论证。
5、本文末尾“远小人”一语出自诸葛亮的《出师表》，原句是“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”。
6、根据你对“被自己‘活埋’”以及“被别人‘活埋’”的理解，联系社会实际，谈谈对“拒腐蚀、永不沾”必要性的一点认识。
必须提高警惕，充分认识被“捧”“活埋”的危害，在新形势下要保持清醒的头脑，提高觉悟，才能永葆革命本色。
（六）
斯诺从革命家俭朴的生活上，发现了一种伟大的力量——“东方魔力”。他断言，这种力量是兴国之兆，胜利之本。十三年后的“开国大典”，证明了斯诺先生的“东方魔力”说。其实，这种“力量”，正是中华民族优秀的民族精神的发扬光大。先秦时，秦穆公问大臣由余，君主得国失国，有没有规律性的东西可寻，由余说有，就是“常以俭得之，以奢失之”。看来，这位由余，也以为“俭”中自有一种“力量”可以“得”国。

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