概要：（4）江苏张家港塘桥中学提出的“做人成功，一切才能成功。让‘齐贤阅读’走进课堂”，启示语文课堂应大量引进课外阅读。一个喜欢读书的人，他会在书本中找到自我的平衡、包容和克服人生艰难的勇气、智慧。语文课的阅读不光是读课本，还要广泛地读古今中外经典名著，还要读各种哲理小故事。这样的“齐贤阅读”，可以使学生人生少走弯路，当遇到和故事中相似的困难的时候，学生就能借助故事主人公的经验，吸收他们的教训，去更好地把问题、困难解决掉。同时，这样的阅读还能让学生更早明白事理，直面人生，成为一个有责任感的人。2、研读考点，做到心中有数通过研读《语文课程标准》、近几年江西中考试题和当年样卷以及《中考语文学科说明》，吃透其中的精神，才能准确把握命题的方向，准确捕捉到试题“考什么(哪些会考，哪些不考)”“怎么考(考点有哪些)”“为什么这么考(考查的依据)”的信息，在充分领会课标精神、命题方向、心中有数的前提下指导课堂教学朝高效发展。如2011年中考在结构布局上作了调整，试题的四大板块之第一板块“语言积累与运用”和第二板块“古诗文阅读”调整为今年的“语言知识和语言表达”和“古诗文积累和阅读”，将

问渠那得清如许，为有源头活水来——初中语文高效教学的有效尝试,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
（4）江苏张家港塘桥中学提出的“做人成功，一切才能成功。让‘齐贤阅读’走进课堂”，启示语文课堂应大量引进课外阅读。一个喜欢读书的人，他会在书本中找到自我的平衡、包容和克服人生艰难的勇气、智慧。语文课的阅读不光是读课本，还要广泛地读古今中外经典名著，还要读各种哲理小故事。这样的“齐贤阅读”，可以使学生人生少走弯路，当遇到和故事中相似的困难的时候，学生就能借助故事主人公的经验，吸收他们的教训，去更好地把问题、困难解决掉。同时，这样的阅读还能让学生更早明白事理，直面人生，成为一个有责任感的人。
2、研读考点，做到心中有数
通过研读《语文课程标准》、近几年江西中考试题和当年样卷以及《中考语文学科说明》，吃透其中的精神，才能准确把握命题的方向，准确捕捉到试题“考什么(哪些会考，哪些不考)”“怎么考(考点有哪些)”“为什么这么考(考查的依据)”的信息，在充分领会课标精神、命题方向、心中有数的前提下指导课堂教学朝高效发展。如2011年中考在结构布局上作了调整，试题的四大板块之第一板块“语言积累与运用”和第二板块“古诗文阅读”调整为今年的“语言知识和语言表达”和“古诗文积累和阅读”，将的第一板块中的“默写”题划归到第二板块，两个板块的分值也由去年的26分、14分调整为今年的18分、22分。在试题类型上，如第一板块中的句式变换(句子仿写或选用)、语段概括题由去年的主观简答题调整为今年的客观选择题。
2011年的语文试卷总题量为27题，全卷总分为120分。分为语言知识和语言表达(18分)、古诗文积累与阅读(22分)、现代文阅读(30分)、写作(50分)四大部分；每部分的分值的全卷百分比分别是15%、16.33%、25%、41.67%。
整份试卷的考试内容、能力层级、分数分布、题型结构见下表。
A识记 B理解 C分析综合 D表达应用 E鉴赏评价 分数分布 题型
语言知识和语言表达 字音字形 1 2分 选择
词语使用 2 2分 选择
病句辨析 3 2分 选择
组句成段 4 2分 选择
句式变换 5 2分 选择
语段概括 6 2分 选择
综合性学习 7(1) 2分 简答
7(2) 2分 简答
7(3) 2分 简答
古诗文积累和阅读 积累 默写 8 8分 填空
古诗阅读 信息筛选 9 2分 简答
鉴赏评析 10 2分 简答
文言文阅读 诵读 11 1分 标示
词义理解 12 3分 简答
文句理解 13 2分 简答
信息筛选 14 2分 简答
形象分析 15 2分 简答
现代文阅读 (一) 文意把握 16 2分 简答
要点概括 17 3分 简答
作用分析 18 2分 简答
内容探究 19 3分 简答
语句赏析 20 4分 简答
拓展迁移 21 3分 简答
(二) 作用分析 22 2分 简答
信息筛选 23 3分 简答
把握内容 24 3分 简答
词语赏析 25 2分 简答
文意理解 26 3分 判断
写作 27 50分 写作
分数分布 10 33 12 57 8 120
四、精心备课——高效课堂的条件
1.备教材（教学内容）
吃准教材：
提出教学目标和教学重点
提出教学的难点
再生成教材：
编写教材者多注重于它的知识性、科学性、逻辑性，而很少或很难兼顾它的趣味性、生动性、互动性
    2.备心境（心理准备）
教师力图建立和谐、公平、自由宽容、民主平等、相互理解、真诚交流、充满活力的课堂
    凝神定气、用心专一，融入情感、置身其境
     教师在教学过程中不可以凌驾于学生之上、发号施令或忽视学生主体性的说教与灌输
     教师不是知识的权威和真理的化身，但也绝不是课堂的“客人”
 教师心境决定课堂氛围
——高效学习的课堂要关注班级文化氛围
民主的师生关系与容错文化
竞争与合作并存
建设性的怀疑态度
各美其美与美人之美
 3.备学生（知识背景）
原有知识
原有经验
学生情感状态
多数学生的需要
学生建构上的困难
……
 4.备导入（激发兴趣）
（1）创设一个良好的教学情境，造成积极思维的环境气氛。
（2）让学生在十分迫切的要求下学习。
（3）提示本节课的教学目标。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者
 5.备方法（教学策略）
教学方法优选的标准
  与教学目的和任务相适应
  与教学内容相符合
  与学生心理特征、知识水平相适应
  与教师特点（业务水平、特长、经验）相符合
   根据教学条件
 6.备设问（现场反馈）
教师提什么问题
  能绷起思维神经的问题
  徘徊于知识十字路口的问题
  竖着思维导向路标的问题
  牵一发动全身的问题
  能扩展思维时空的问题
 能引迸创新思维火花的问题
 7.备层次（教学过程）
 多数学生怎么教？
加什么给“吃不饱”学生？
怎样帮“吃不了”的学生消化？
 8.备训练（巩固应用）
 案例的讲解——范例教学
 知识的迁移——举一反三
 有效的引导——学习资源
 9.备语言（感染吸引）
  要使自己的语言有感染力和吸引力
  防止口头禅
 防止教师话语霸权
  要多考虑一些鼓励性的语言
 10.备板书（逻辑思路）
标题明确，逻辑周密
 字迹工整，表达规范
  布局合理，清晰整齐
精美的板书
  能吸引学生的注意力
  激发学生的学习兴趣
  美化教学形式
   优化教学内容
   提高教学效率
  对学生进行美的熏陶
 11.备课件、教具（辅助教学）
 课件制作与应用的合理化问题
  教具选择的恰当性问题
 信息技术与课堂教学进行整合
通过多通道向学生提供更丰富教学信息
是今后提高课堂教学效率的必由之路
不可一意孤行盲目拒绝使用
也不可为追求教学手段的多样性而牵强附会——重视了教学形式而忽视了教学内容
更不可对智能化的信息技术形成依赖——离开现代教学设备就讲不了课了——人不是机器的奴隶
12.备小结（推扶提升）
总结是“总——分——总”教学过程的最后一步，也是心理学中所说的由部分认知回到整体认知的重要过程
通过总结能使学生高屋建瓴宏观理解知识在已有知识结构中的位置，巩固“同化”与“顺应”
 通过总结，获得反馈信息，间接评价教学
 要尽量引导学生总结
  要注意将本节课的知识纳入系统之中
  要充分发挥小结的画龙点睛作用
五、用心讲课---高效教学的保证
课堂必须体现三个字：
      精——精力充沛
      气——气势旺盛
      神——神采飞扬
我的课堂模式七个大致基本环节
（1）提示课堂教学目标。
每堂课教师导入课题后，首先需要简单明了地出示本节课的学习目标，目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，也为检查课堂教学效果提供了依据。
（2）指导学生自学。
教师应在研读文本的基础上精心设置几个思考题，让学生有的放矢，自主探析文本内容，并提出相应要求。让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。思考题的设置应新颖、灵活，尽量不跟教辅资料上的一模一样，以免学生照抄照搬答案。同样的问题，可以换个说法，也可以把问答题改成填空题或选择题。
（3）学生自学，教师巡视。
学生的“个体学习”是合作学习中不可缺少的重要前提，因为任何知识和能力的获得与形成必然有一个过程，学生通过自己的学习，才能发现问题，善于思考，学会发问。老师通过巡视，察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。

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