概要： 引领学生走进展现世界 ——学生语文学习活动展现平台构建的阶段总结报告山东省高密市田庄中学 课题组 刘杰然 田立考展现对学生来说是自身能力的外在表现，是对所学知识、技能的实践运用过程，也是学生自我锻造和升华的过程。学生的学习过程，只有经过自我展现，才能达到真正积淀掌握的吸收转化目标。是啊，学生都有善于表现的特点，不过，如何引领学生走进展现世界，打造有利于学生展现的平台，是十分令人关注的焦点。为此，我们申报了“语文学习策略研究”课题。这是经我校申请，有中语会中学语文教学专业委员会评审立项国家“十一五”重点课题。课题从2006年11月开题以来，在市教科所的直接指导下，学校领导高度重视，大力支持，在近一年的课题研究中，课题探究组成员积极探究，密切配合，付出了艰辛的劳动。第一阶段工作已经结束，我们取得了一定的成绩。在此，我们对课题实施以来第一阶段的情况作一个阶段性总结。 一、组织领导1、成立课题研究小组，为课题研究顺利

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 引领学生走进展现世界
                   ——学生语文学习活动展现平台构建的阶段总结报告
山东省高密市田庄中学   课题组 刘杰然  田立考
展现对学生来说是自身能力的外在表现，是对所学知识、技能的实践运用过程，也是学生自我锻造和升华的过程。学生的学习过程，只有经过自我展现，才能达到真正积淀掌握的吸收转化目标。是啊，学生都有善于表现的特点，不过，如何引领学生走进展现世界，打造有利于学生展现的平台，是十分令人关注的焦点。
为此，我们申报了“语文学习策略研究”课题。这是经我校申请，有中语会中学语文教学专业委员会评审立项国家“十一五”重点课题。课题从2006年11月开题以来，在市教科所的直接指导下，学校领导高度重视，大力支持，在近一年的课题研究中，课题探究组成员积极探究，密切配合，付出了艰辛的劳动。第一阶段工作已经结束，我们取得了一定的成绩。在此，我们对课题实施以来第一阶段的情况作一个阶段性总结。                                                           
一、组织领导
1、成立课题研究小组，为课题研究顺利实施奠定基础。
2、为了使课题研究能够顺利进行，学校经过研究，召开了课题研究工作会议，会议由校长主持，学校领导及语文教师全部参加。分工合作，职责明确，组建了一只强有力的研究队伍。
二、具体措施
（一）转变教育思想，改革教学策略
新课标指出：“学生是学习的主人。教学过程中要体现学生的主体地位。”因此，在教案设计上转变思想，体现学生的主体性，教师的引领性。我们加大课堂改革的力度，变传统的教案为现在的教学案。教学案的设计遵循师生平等对话的原则，为学生提供广阔的展现空间。如王亮老师设计的教学案《囚绿记》中，设计了这样一个环节：研读课文，自主合作。1、你最喜欢哪一部分？请用下列的方式研读课文。从字词的妙用、句子的修辞方法、句子的表达方式（抒情）等多方面赏析本文优美的语言并记下你的阅读体验，做旁批。（不少于四条）2、先独立思考，思考不出的问题可求助你的伙伴。①囚绿后，“绿”有哪些变化，作者的情感又有怎样的变化？②对囚绿的行为你是怎么理解的？说出你独到的想法。③作者为什么对“绿”如此挚爱？④对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向这一现象，你有什么想法？教师预设情景，生生互动，将学生引领到自我展现的世界中。
（二）学习方式的变革——自主、合作、探究
过去，“教师讲的多，学生接受的少。”这种传统的学习方式忽视了学生在学习中的主观能动性、探究性和创造性，教学效益只会取得事半功倍的效果。学习过程中，学生如果能将被动接受变为主动探究，那将会大大提高学习效果。因此，我们在教学中要坚持为学生创设良好的自主学习情景，激发其学习兴趣，调动其学习的的积极性和主动性。同时帮助学生树立主体意识，了解自己，把握学习的目标，努力为学生打造适合自己的学习方式。如：
1、互助、合作的小组学习
小组学习，是学生课堂学习形式的重大变革。“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而生灵光。”全班同学按人数，按层次，均衡搭配成6-8个学习小组，明确分工，各负其责，让每个同学都参与到合作中来,共享集体的智慧。同时引入竞争机制，小组对抗，优胜小组进行奖励，个人与个人，集体与集体，思维的碰撞定会产生新的火花。参与的机会有了，竞争的对手有了，在小组合作这一展现平台上，学生的学习热情必将发挥的淋漓尽致。
2、给学生选择的机会，搭建多种展现的舞台。
“读”的感悟。读是语文教学的一项重要能力。教学过程中，我们很注意培养学生说的技能。根据教学需要，创设一定情景，让学生走进角色，感受读的魅力。如《沁园春•雪》教学中设计了这样一个环节：诵读入情
1．个人自由诵读
要求读准字音，了解诗歌基本内容，关注重点词语的读法写法。
莽莽   红装素裹   分外妖娆   竞折腰   稍逊风骚    成吉思汗    数风流人物
2．个人表演朗读
读出自己的理解，并交流自己在感情基调、语速、重音、表情、动作等上的处理。
3．集体分角色诵读四、集体分角色诵读。
女领　沁园春  雪
男领　北国风光，（豪迈，高而慢）
齐　　千里冰封，（拉长）
　万　里　雪　飘。↗（高昂）
女　　望  长城内外，
　惟余莽莽；
男　　大河上下，
　顿失滔滔。↘（慢）
女　　山舞银蛇，
　原驰蜡象，
男　　欲与天公试比高。（高昂）
女　　须晴日，（语速慢）
　看红装素裹，
　分外　妖　娆。（慢 “分外”重读）
齐　　江山如此多娇，↗（“多娇”重读）
　引无数英雄竞折腰。
男　　惜  秦皇汉武，↘（低沉）
　略输文采；（慢）
女　　唐宗宋祖，
　稍逊风骚。（慢）
男　　一代天骄，
　成吉思汗，
齐　　只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
领　　俱　往矣，（语速慢，拉长）
齐　　数风流人物，↗
　还看今朝。（高昂，坚定 拖长音）
　数　风流　人物，
　还　看　今　朝！（一字一顿）
女领　沁园春  雪
男领　北国风光，（豪迈，高而慢）
齐　　千里冰封，（拉长）
　万　里　雪　飘。↗（高昂）
女　　望  长城内外，
　惟余莽莽；
男　　大河上下，
　顿失滔滔。↘（慢）
女　　山舞银蛇，
　原驰蜡象，
男　　欲与天公试比高。（高昂）
女　　须晴日，（语速慢）
　看红装素裹，
　分外　妖　娆。（慢 “分外”重读）
齐　　江山如此多娇，↗（“多娇”重读）
　引无数英雄竞折腰。
男　　惜  秦皇汉武，↘（低沉）
　略输文采；（慢）
女　　唐宗宋祖，
　稍逊风骚。（慢）
男　　一代天骄，
　成吉思汗，
齐　　只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
领　　俱　往矣，（语速慢，拉长）
齐　　数风流人物，↗
　还看今朝。（高昂，坚定 拖长音）
　数　风流　人物，
　还　看　今　朝！（一字一顿）
这样，采用多种形式的读，学生读的兴趣浓了，不仅能读懂文章的内涵，而且更会加深对课文的感悟，生成新的思想。
“说”的实践。着力培养学生的说话能力，通过说的实践，提高学生的综合素质，是语文教学的另一项重要技能。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与的情感，乃是唤起少年特有的对兴趣的重要条件。”我们想方设法为学生营造“说”的环境，搭建“说”的平台。我们开展了一系列“说”的实践活动，如“诗词背诵”“古诗赏析”“演讲比赛”“主题周记”“我讲我的心情故事”等等。让学生在“说”的实践中，提升学生的语文素养。
“演”的展现。许多作品都可以改编成课本剧的形式，以演的方式再现课文的内容。我们将主动权交给学生，由自己改编剧本，根据对角色的理解，选择适合自己的形象。学生主动参与，主动展现，身处其中，如临其境，在表演的舞台上，学生的风采得到展现。
形式多样的探究作业。观察性作业：指导学生学会观察，观察要有顺序，可以结合课文内容实地考察，写好考察记录。调查性作业：如《只有一个地球》学习后，调查周围环境变化，可以咨询父母、老师，也可以实地考察，写好调查报告。网络性作业：开放微机室，学生可到网上搜索与文章有关的作业、资料及文学图片。既培养了学生的动手操作能力，也引导了学生正确利用网络资源。画图制作作业：结合课文内容绘制图片，描绘诗歌意境，配乐曲、附以说明性文字，利用电教手段，来交流、展现。学生就能自己感受到成就感。卡片式作业：学生预习过程中遇到的问题制成问题卡；读书中积累的名言、名段制成读书卡；，学生查阅资料制作的资料卡等等，
3、利用学校资源，拓宽展现空间
班级文化。注重班级文化建设，营造文化教室。充分利用黑板、墙面的展示作用，为每位同学提供一个展示自己的舞台。“自勉篇”“励志篇”“劝学篇”……让每位同学在班级文化建设中找到自己的位置。

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